句式杂糅什么(me)意思(sī)怎(zěn)么判断出来，句式(shì)杂(zá)糅是啥(shá)意思是句型混杂(zá)的意思是：把两个句子放在一个句(jù)子应该结(jié)束的(de)地方(fāng)的。

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句式(shì)杂糅(róu)什么(me)意思怎么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思(sī)

　　前(qián)后交叉错乱，句(jù)式结(jié)构混乱，形成(chéng)组合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让(ràng)我们来看(kàn)看吧！

　　将两(liǎng)种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结构混合在一(yī)个表达(dá)式中，会造成句子结构的混乱和(hé)语义上的(de)纠结(jié)，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型(xíng)的混杂(zá)也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一个句子中(zhōng)，使句子结构混(hùn)乱(luàn)，意(yì)思(sī)不清。

　　（在(zài)表达时，你(nǐ)要同(tóng)时使(shǐ)用(yòng)这个句型和(hé)那个句型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句型是组合在一起的，而(ér)半(bàn)转现象是句型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的案件(jiàn)迟迟得(dé)不(bù)到公正(zhèng)判决的根本原因，是党的作风没有犯任(rèn)何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大(dà)学的(de)教(jiào)职(zhí)员工外，清华大学等15年历史的大学(xué)的师生(shēng)和科技工作者也参加了(le)培(péi)训班(bān)。

　　而清华大学的师(shī)生和科技工(gōng)作者也参与了这项研究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删除了(le)其中一项。

　　语(yǔ)言疾病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用(yòng)这种(zhǒng)结(jié)构，有时他想用(yòng)那种结构。

　　因此(cǐ)，这(zhè)两种(zhǒng)结(jié)构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的(de)结构(gòu)是完(wán)整(zhěng)的，但它(tā)的最后一(yī)部分被用(yòng)作另(lìng)一个句子的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中(zhōng)途，易哲说了一半时间，突然又(yòu)开始(shǐ)了(le)新的事业，开始了新的一(yī)句话(huà)。

　　4反客观主义是指用(yòng)句子前半句主语(yǔ)以外(wài)的成分作为后半句的主(zhǔ)语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是梳(shū)理(lǐ)主(zhǔ)体，看搭(dā)配(pèi)是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表(biǎo)达式中，结(jié)果造成语句结构混乱(luàn)、语(yǔ)义(yì)纠(jiū)缠，这样的语(yǔ)病就(jiù)叫杂糅(róu)。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意思硬凑在一(yī)个句子(zi)里，使句子结构(gòu)混乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又想用那种(zhǒng)句(jù)式，结果造成提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好将两种(zhǒng)句式放在一(yī)起说，半截转向(xiàng)的现象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时而(ér)要用这种结构(gòu)，时而(ér)要(yào)用那种结(jié)构，结果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事(shì)物的发展都(dōu)是有起有(yǒu)伏(fú)、波(bō)浪(làng)式前(qián)进(jìn)的(de)，这是由于(yú)事物(wù)的(de)内部矛盾以(yǐ)及自然(rán)和闭(bì)则社会的种种外因影(yǐng)响所决(jué)定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由(yóu)于(yú)……的结果”和“……所决定的”两个结构套用(yòng)在一起形成句(jù)式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态(tài)高衡尺(chǐ)他的最后(hòu)一部分用做另一句的开头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)提花棉是什么面料，提花棉和纯棉哪个好途易辙(zhé)

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重(zhòng)来一句。

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