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全因素(sù)速(sù)写是什么意思(sī)，全因(yīn)素速写图片

　　全(quán)因(yīn)素速(sù)写。

　　说(shuō)实话没怎么听过，因为(wèi)全因素也可以理解成写实的意思，但是速写本身讲究快速记录，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我猜题主(zhǔ)你的(de)意(yì)思应该是那种明(míng)暗速写(xiě)吧(ba)。

　　当(dāng)然也有可能(néng)是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是全因素(sù)素描(miáo)

　　全因素素描是相对结构素描(miáo)来讲的(de)，一般结构素描(miáo)是不考虑光影的，所以(yǐ)不算全(quán)部因(yīn)素都(dōu)考虑。

　　西欧的(de)素描(miáo)一般从结构入手(shǒu)，比如文艺复(fù)兴的(de)达(dá)芬(fēn)奇，虽(suī)然画(huà)面上有(yǒu)黑(hēi)白(bái)调子，却(què)是从结构入手(shǒu)来表(biǎo)现的，更突出的还有丢勒等(děng)人，而之后东欧的俄罗斯(sī)的列宾(bīn)美(měi)院强调(diào)全因(yīn)素也就是相对强调光(guāng)与影。

　　现在(zài)一般(bān)我们如(rú)果强调(diào)全因(yīn)素素描就是强调(diào)画的时候带上(shàng)背(bèi)景(jǐng)。

　　把(bǎ)对(duì)象连同(tóng)周围环境的关系一起表现出来。

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　　扩(kuò)展资(zī)料：

　　注(zhù)意(yì)事项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感(gǎn)

　　这(zhè)是不少初学(xué)者和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺(quē)乏长期性的作业训练(liàn)，在(zài)考试中不能在整体观念的(de)指导下全面推进，往往是急于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整体(tǐ)效果的把握下(xià)一味死抠局部，造成局部(bù)相互之(zhī)间关系无法很好(hǎo)地衔接。

　　让整体的(de)美感不(bù)能更好(hǎo)的体现出来，局(jú)部(bù)的(de)构造已经很突出(chū)了，而其他地方做的不足(zú)，这样的(de)一幅(fú)画，怎么能得(dé)到好(hǎo)评呢？

　　一幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局部组成的(de)，没有局部(bù)的一幅画是(shì)不真实的；然而，一幅画只有(yǒu)局部，没有整体(tǐ)，就算再精彩、再(zài)深入也是毫无(wú)意义的。

　　素(sù)描的目的，不光(guāng)是(shì)练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的(de)“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开了这两点，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既然整(zhěng)体是(shì)关系到一幅素描(miáo)画的成败，那么局部与(yǔ)局部、局部带自动蝴蝶去上班感受，有用蝴蝶上班的吗与整体的(de)关(guān)系就显得(dé)十(shí)分重要。

　　如何解决这种关系(xì)，就要靠比较的方法(fǎ)，比较色调的(de)深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大(dà)小，比透视关系的远与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上(shàng)所(suǒ)有的人(rén)，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是(shì)双胞胎(tāi)也(yě)不例外，他（她）们(men)也都有别人(rén)不易(yì)察觉的(de)差异。

　　素描训练的根本任务(wù)是，捕(bǔ)捉对象的特征和独具个性的差异，但是在素描写生的过程中，常常看到有的学(xué)生不管画谁(shuí)，不管对(duì)象的长(zhǎng)相如何(hé)，气质怎样(yàng)，都画(huà)得像一(yī)个人，模特儿似乎成了摆设，成了(le)他(tā)们胡编乱(luàn)造的参(cān)照物。

　　这里有(yǒu)初学时期(qī)老师指(zhǐ)导上(shàng)的(de)失误(wù)，还有考生自己认识上的误区。

　　有的(de)考生错(cuò)误地认为：模特儿像不像没(méi)有关系，只要(yào)画面效果好就行，反正评分(fēn)的老师也不(bù)知模特儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡(héng)量一张素描作品(pǐn)优劣的标(biāo)准之一，但它却(què)能(néng)检(jiǎn)验一个学生对事物所(suǒ)具(jù)备的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一(yī)个学(xué)生长(zhǎng)时间脱离对象去感受(shòu)，去编造所谓(wèi)的(de)画面效果和废(fèi)弃(qì)对客(kè)观对象感知能力的训练，那么他就有可能造成感知能力的退化，失去(qù)一(yī)个艺术家(jiā)所应有的(de)敏感性(xìng)。

　　具体到素(sù)描写生中的表(biǎo)现就(jiù)是(shì)千人一面(miàn)。

　　这是因为(wèi)作为(wèi)一个画家重要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法得到高分(fēn)的。

　　而(ér)这些毛病一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们(men)要特别注意老(lǎo)师讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最后(hòu)画面调整时，最容易出现画面灰、效果对比不(bù)强烈和画面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现这些问题(tí)呢？这是因(yīn)为(wèi)画面的黑、白、灰层次(cì)缺(quē)乏完整统一(yī)的对比(bǐ)和变化(huà)规律,画面的层次(cì)就不清晰，画面(miàn)的效尘含果就不响亮，至于(yú)哪(nǎ)一种成分多点，哪一种成分(fēn)少(shǎo)点(diǎn)，都(dōu)要给(gěi)你的感(gǎn)受而(ér)定。

　　自身的关系是(shì)非(fēi)常重大(dà)的，但不(bù)管怎样的(de)比例关系，三大基本色调都不应缺少(shǎo)其(qí)中的(de)一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特(tè)儿的面部大部分都处在亮部(bù)里，于是，画面(miàn)上基本都(dōu)是亮和(hé)灰的色调；如果处理(lǐ)不当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开(kāi)深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之保(bǎo)持(chí)画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其(qí)面部的(de)大部分面积，而浅灰和亮面所占(zhàn)的面积很少(shǎo)。

　　处(chù)理不好也容易造成画(huà)面灰(huī)暗、沉闷，影响作业成绩。

　　对此，考生(shēng)应(yīng)主动减少中(zhōng)间色(sè)调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的(de)过程当中，在(zài)整(zhěng)体尊重客观对象的前提下，允许(xǔ)对局部的色调进行调整、或减弱、或(huò)加强的艺(yì)术(shù)处理(lǐ)。

　　素描写生的对(duì)象，或明或(huò)暗，或强或弱，或虚或实，都有(yǒu)着它的(de)规律(lǜ)和(hé)秩(zhì)序(xù)。

　　写生时如(rú)果打乱了这种客观(guān)秩(zhì)序，就(jiù)会出现零(líng)乱琐碎，因而影响画(huà)面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都(dōu)画得很好很(hěn)完(wán)整，但(dàn)局部和局(jú)部之间没有联系，互不统(tǒng)属(shǔ)，互(hù)不相让(ràng)，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一(yī)个固定光源的照射下，必(bì)然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因(yīn)而就产生了物象(xiàng)主次(cì)关(guān)系———秩(zhì)序(xù)感。

　　把握不(bù)好，这样的(de)一幅(fú)作品也不能(néng)说是一(yī)幅好的作品的！

　　4、在(zài)素描的练习(xí)过程(chéng)中，素(sù)描必须着重光线、物体(tǐ)的关系，笔触(chù)的描绘手法，将自(zì)己眼睛所观察到的形体，具体(tǐ)而微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描(miáo)需培(péi)养(yǎng)自己的(de)观察力。

　　另外，素描(miáo)也可以解释为“存(cún)在”与(yǔ)“绘画”之间一切的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌上的静物，除了可以(yǐ)发现静物上不(bù)同(tóng)的色彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上的安全感，和背(bèi)景间的(de)协调性，这些存在的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂的(de)因素，互相(xiāng)交织，构(gòu)成一(yī)个美的秩序。

　　绘(huì)画就是要将那些自然(rán)的秩序，导换成美的、入画(huà)的(de)秩序，这也(yě)是(shì)素描的意义和目的(de)。

　　素描是绘画的基(jī)础,是最(zuì)能(néng)体现人的绘(huì)画水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学(xué)习中(zhōng)要踏踏(tà)实实，持之(zhī)以衡，不可浮(fú)躁(zào)

　　参(cān)考资(zī)料来源：百(bǎi)度百科-素描

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