准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格(gé)培养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎ世上真有孙悟空存在吗，世界上有没有孙悟空n)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)世上真有孙悟空存在吗，世界上有没有孙悟空教育，社会(huì)主义荣(róng)辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(s世上真有孙悟空存在吗，世界上有没有孙悟空hī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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