准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职(zhí)员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的(de)传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好之字是什么结构的字，近字是什么结构未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面(miàn)，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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