准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼富士康在河南有多少员工 富士康是上市公司吗、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关(guān)的(de)背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的(de)思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着(zhe)责(zé)任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习(xí)），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为富士康在河南有多少员工 富士康是上市公司吗主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强(qiáng)化拼富士康在河南有多少员工 富士康是上市公司吗搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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