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大学的学分(fēn)是(shì)啥意(yì)思，大学学分的(de)规范是(shì)什(shén)么

　　学分(fēn)制，教(jiào)育形(xíng)式的一种，以选(xuǎn)课为中心(xīn)，教师辅导为辅佐，经过绩点和学(xué)分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教育管理准则。

　　与(yǔ)班建制(zhì)、导师制合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创(chuàng)始于美(měi)国哈佛(fú)大学(xué)。

　　1918年北京大学在国内首先实施”选课(kè)制”，1978年国内一(yī)些有条件(jiàn)

　　的大学(xué)开端试行(xíng)学(xué)分(fēn)制，现在学分制变革已在(zài)国内(nèi)高校(xiào)全面推开。

大(dà)学学分(fēn)是(shì)什么意思(sī)

　　学分，是用于(yú)核算(suàn)学生学(xué)习量的一(yī)种 计(jì)量单(dān)位(wèi) ，按学期核算，每门课程及(jí)实践环节的详细学分数以(yǐ)专业 教育方(fāng)案 的规则(zé)为准。

　　部分(fēn)校园也有按学分收(shōu)费的(de)准则(zé)。

　　经过学(xué)分能够评判学生在大(dà)学期(qī)间的学(xué)习(xí)常识的广度，学生获得的学(xué)分越多(duō)，阐明学(xué)生(shēng)学到的东西也就越(yuè)多。

　　在某些大学中，学分也变成了点评学生优异程度的一(yī)个重要规范。

　　 大学学分(fēn)制

　　一(yī)、学分制(zhì)概述

　　　　学分制(zhì)，是指以选课为中心，以位置为辅佐，经过绩点和学分衡量学生(shēng)学习质(zhì)量的归纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学分(fēn)制(zhì)创(chuàng)始于美国哈(hā)佛(fú)大学(xué)，与班建制、导师(shī)制合称(chēng)三大教育形式。

　　二、学分制的分类

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征(zhēng)，又有(yǒu)彻底学分(fēn)制的特征。

　　它(tā)既(jì)保(bǎo)留了学年制方案(àn)性强、专(zhuān)业(yè)分(fēn)类紧密完好的特性，又具有学分制(zhì)的某些长早樱处，比(bǐ)方，在对课程的选(xuǎn)修方面，给(gěi)予学生在必定范(fàn)围(wéi)内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是一种把(bǎ)有(yǒu)必要(yào)获(huò)得(dé)的结业总(zǒng)学分作为结业规范的一(yī)种教育管理准则，它要求依照(zhào)培养目标和教育方案中(zhōng)各门(mén)课程及教(jiào)育环节的学时量，确(què)认每门课程的(de)学分，设置必修课和选修课，规则各类课(kè)程的(de)份额(é)，以(yǐ)及准予学生(shēng)结业的最低总学(xué)分(fēn)。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点(diǎn)学分制是在学(xué)分(fēn)制基础上发生的一种能(néng)用(yòng)以显现学(xué)生每门课(kè)程的学习成果的质量，以(yǐ)及学年(nián)和(hé)结业总成(chéng)果(guǒ)质量的(de)教育管理准则(zé),，其(qí)核算公式为:学分绩点(diǎn)=学分(fēn)×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制

　　实施(shī)加权学分，将教育(yù)方案中的学分，依据课(kè)程类别，求学成果(guǒ)差异等别离确认不(bù)同的权重(zhòng)系数，方案学分乘以(yǐ)权重(zhòng)系数，得出加权学(xué)分，以(yǐ)区别学生(shēng)学习成果好坏，并做为(wèi)选拔尖子生、评优(yōu)、评奖(jiǎng)的(de)重要依据(jù)。

　　　　5、附加(jiā)学分(fēn)制

　　　　附加(jiā)学分制是在(zài)要(yào)求学生(shēng)修满教育方案规则的(de)最低学(xué)格外，还应修满课外附加学分才干结业(yè)的(de)一种教育管理准(zhǔn)则。

　　一般说来，课外附加学分可依据(jù)学(xué)生参与学科比赛与学术活动(dòng)、思想品德与社会工作(zuò)、文体活动与公益活动的状(zhuàng)况来鉴定。

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