准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才(cái)作为学校一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要(yào)超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神(shén)和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生一里地等于多少米，一里地等于多少米千米的(de)学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的(de)引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉一里地等于多少米，一里地等于多少米千米献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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