准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(s略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音hì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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