准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学系统运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流(liú)、设备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯(guàn)无以言表的意思是什么意思，无以言表的意思是什么解释穿(chuān)于学(xué)校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴(bàn)互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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