准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人越妇言文言文阅读翻译，《越妇言》(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即越妇言文言文阅读翻译，《越妇言》(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。<越妇言文言文阅读翻译，《越妇言》/p>

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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