准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个(gè)学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发(fā)展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情behaviour可数吗，behaviour是可数名词吗感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功(gōng)能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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