准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān美白精华一次用多少量，美白精华一次用多少量377)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔(ě美白精华一次用多少量，美白精华一次用多少量377r)旗(qí)民(mín)族中学中(zhōng)考(kǎo)成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和(hé)学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安(ān)排(pái)要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学(xué)校(xiào)工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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