准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一(yī)大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规(guī)划，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的(de)有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能(néng)力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A邕包含南宁六县吗 邕包含武鸣区吗0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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