句式杂糅(róu)什么意思怎么(me)判断(duàn)出(chū)来，句式杂糅是(shì)啥意(yì)思是句型混杂(zá)的意思是：把(bǎ)两个句(jù)子放在一个句子应该结束的地(dì)方的。

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句(jù)式杂糅什么(me)意(yì)思怎么判断出(chū)来(lái)，句式杂糅(róu)是啥意思(sī)

　　前(qián)后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱(luàn)，形成(chéng)组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句(jù)法结构混合在一个表达(dá)式中(zhōng)，会造成句子结构(gòu)的(de)混(hùn)乱(luàn)和语义(yì)上的纠结，这就(jiù)是所谓的杂合。

　　句型的(de)混杂(zá)也被称为结(jié)构混乱。

　　换言之，几个结构或意(yì)义被(bèi)组合在一个句子中，使(shǐ)句子结(jié)构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时(shí)使用这个(gè)句型(xíng)和那个句型。

　　因此，可以说这(zhè)两种(zhǒng)句型是(shì)组合在一起的，而半转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个(gè)明显错误的案件迟迟得不到公正判决的(de)根本(běn)原因(yīn)，是党的作风没有犯(fàn)任(rèn)何错(cuò)误。

　　分析：后一条款是“根本原(yuán)因是一般上大一是多少岁，大一是多少岁哪年的党(dǎng)风(fēng)不(bù)正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京(jīng)大(dà)学的(de)教职员工外，清华大(dà)学等15年(nián)历史(shǐ)的大(dà)学的师生和科技工作者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学的师(shī)生和科技(jì)工作(zuò)者(zhě)也参与了(le)这(zhè)项研究，修(xiū)改(gǎi)了时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往(wǎng)往表现为(wèi)句型组合

　　1有时(shí)作者(zhě)想用(yòng)这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是完整的，但(dàn)它的最后(hòu)一部分被(bèi)用作另(lìng)一个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一(yī)半时间，突然又(yòu)开始(shǐ)了新的事业，开始了新的一句(jù)话(huà)。

　　4反(fǎn)客观主(zhǔ)义是指用句子(zi)前半(bàn)句主(zhǔ)语以外的成分(fēn)作为(wèi)后(hòu)半句的(de)主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型是否(fǒu)混(hùn)杂(zá)，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么(me)是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构(gòu)混杂在(zài)一个表达(dá)式中，结果(guǒ)造成(chéng)语句结构混乱、语(yǔ)义(yì)纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂(zá)糅又称为(wèi)结(jié)构(gòu)混乱(luàn)。

　　即(jí)把(bǎ)几种(zhǒng)结构(gòu)或几个意(yì)思(sī)硬凑在一个(gè)句子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时(shí)因既想(xiǎng)用这种句式，又想用那种句式，结(jié)果(guǒ)造成将两(liǎng)种句式放在(zài)一起说，半截转向的现(xiàn)象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作(zuò)者时而要用这种结(jié)构(gòu)，时而要用那种结(jié)构，结果两种(zhǒng)结构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的发展都(dōu)是有起有伏(fú)、波浪式前进的(de)，这是由于(yú)事物(wù)的内部(bù)矛盾以及自(zì)然和闭则(zé)社(shè)会的种(zhǒng)种外因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于……的结果(guǒ)”和“……所(suǒ)决定(dìng)的”两(liǎng)个结构套用在一起形(xíng)成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的(de)结构(gòu)已经完整(zhěng)，却(què)把咐(fù)态(tài)高衡尺他的最后一部分用做另一句(jù)的开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中(zhōng)途易辙

　　一句(jù)话(huà)说了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一句(jù)。

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