准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质(zhì)量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才(cái)观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先(xiān)应该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的(de)潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校世界上有鬼吗真实答案，世界上有没有鬼才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4世界上有鬼吗真实答案，世界上有没有鬼%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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