准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中学中考成(chéng)绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；卡西欧手表是名牌吗，卡西欧手表很掉档次吗由封闭式(shì)管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力(lì)教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育卡西欧手表是名牌吗，卡西欧手表很掉档次吗规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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