张含韵当年发生了什么事，张含韵以前发生什么事-橘子百科-橘子都知道

张含韵当年发生了什么事，张含韵以前发生什么事朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是(shì)谁写(xiě)的？是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋(sòng)著(zhù)名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的以及朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁(shuí)，朱子家训是(shì)谁(shuí)写(xiě)的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下(xià)的知(zhī)识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是(shì)朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所做。

　　朱(zhū)柏庐所(suǒ)作(zuò)《朱子(zi)家训》原名为《治(zhì)家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家(jiā)训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时(shí)代(dài)由(yóu)不(bù)同的(de)朱(zhū)家先贤所撰写出(chū)来的不同(tóng)传世巨作。很可(kě)惜世人多(duō)把他们的文章搞混了(le)，通常人(rén)们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的《朱(zhū)子家(jiā)训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏(shì)联合会会长)

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号柏(bǎi)庐(lú)，江苏昆山人(今昆(kūn)山(shān)市)，明末(mò)清初江苏昆山县人。著名理学(xué)家、教育家。其父朱集(jí)璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺治(zhì)二年(nián)(1645)守昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志(zhì)于仕途。清入关(guān)明亡(wáng)遂不再求(qiú)取功名，居乡教(jiào)授学生并潜心(xīn)程朱理学主张知行并进(jìn)，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱理学，主(zhǔ)张知(zhī)行并进，躬(gōng)行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三(sān)十(shí)七年(公元1698年)染疾(jí)，临终前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在(zài)性命，事业在忠孝"。著有《删(shān)补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子(zi)家(jiā)训是谁写的

　　是《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初江苏昆(kūn)山县人(rén)。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱(zhū)柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字致(zhì)一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)张含韵当年发生了什么事，张含韵以前发生什么事诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱(zhū)集(jí)璜在守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛。

　　待局势(shì)稍定，才(cái)返故里。

　　目敬仰(yǎng)晋(jìn)人王哀(āi)攀柏庐(lú)墓之义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学生(shēng)，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学(xué)生难以学到真(zhēn)实的学问，故(gù)写(xiě)了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教学。

　　生平精神宁谧(mì)，严以律己(jǐ)，对当(dāng)时(shí)愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙(xī)十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方(fāng)官(guān)举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠孝"。

　　著(zhù)有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲(jiǎng)义》、《困衡(héng)录》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流(liú)传很广。

　　自(zì)问世以来流传甚广，被历代士大夫(fū)尊为(wèi)治(zhì)家之(zhī)经(jīng)，清至民国年间一度成为(wèi)童蒙(méng)必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是(shì) 一篇家教名(míng)著，通篇(piān)意在劝(quàn)人要勤(qín)俭(jiǎn)持(chí)家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其(qí)中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不易，半丝(sī)半(bàn)缕(lǚ)，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延(yán)，字(zì)元(yuán)晦，一字(zì)仲晦(huì)，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳(yáng)先(xiān)生(shēng)、考亭(tíng)先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人(rén)、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉族(zú)，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生张含韵当年发生了什么事，张含韵以前发生什么事于南剑州尤(yóu)溪（今属福建(jiàn)三(sān)明市(shì)）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家、思想(xiǎng)家、哲学(xué)家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的(de)弘(hóng)扬(yáng)儒学(xué)的大师。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注(zhù)》等多(duō)种教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精深，其中最值得关(guān)注(zhù)的，一是论(lùn)述小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育(yù)经(jīng)验和自己(jǐ)教育实践的(de)基础上，基于对人的生理和(hé)心理特征(zhēng)的(de)初步(bù)认识，把一个人的(de)教(jiào)育分成小学和大(dà)学两个既有区别又有(yǒu)联系的阶段，并(bìng)提(tí)出了两者不同的教育任务、内容(róng)和方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任务是培养圣贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学(xué)儿(ér)童(tóng)智(zhì)识未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小学教育(yù)的内容是学(xué)其事，主张(zhāng)儿童在日常生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基本的伦理道德(dé)规范，养(yǎng)成(chéng)一(yī)定的行(xíng)为(wèi)习(xí)惯，学习初步的文(wén)化知识张含韵当年发生了什么事，张含韵以前发生什么事技(jì)能。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调先入为(wèi)主，及早(zǎo)施教(jiào)；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以(yǐ)后大学教育，其(qí)任务是在坯(pī)璞的基(jī)础上再(zài)加光饰，把(bǎ)他(tā)们培(péi)养(yǎng)成为国家所需要的(de)人(rén)才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的(de)小学教育(yù)不同(tóng)，大学教育(yù)内容的(de)重(zhòng)点(diǎn)是教理，即(jí)重在探究(jiū)事物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自(zì)学，二是(shì)提倡不同(tóng)学术观点之间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于(yú)小学和大学教育的见解，为中(zhōng)国(guó)古代教育思想增添了新鲜(xiān)的内容。