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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不必总是一本正(zhèng)经，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开(kāi碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗)点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你可以(yǐ)发(fā)狠(hěn)似的，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲(yù)绝，泣不(bù)成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人听 (当然那个人(rén)不一定在(zài)你面前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别(bié)人(rén)什么秘(mì)密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种方法，但却(què)是经常(cháng)用的(de)，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默读理解(jiě)，先(xiān)把(bǎ)每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思(sī)，在此基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个(gè)人模仿不同(tóng)角色进行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对(duì)话(huà)，趣(qù)味(wèi)无(wú)穷(qióng)。

　　此(cǐ)法的科学依据(jù):第一，朗(lǎng)读可(kě)以避免默(mò)读时容易(yì)出(chū)现的跳(tiào)行、停顿、重复等(děng)错(cuò)误;第二(èr)，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加(jiā)快(kuài)记忆速(sù)度;第(dì)三，可以排(pái)除外界(jiè)的一(yī)些噪(zào)音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳(ěr)多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比(bǐ)的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的(de)东(dōng)西编(biān)号啊(a)，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是(shì)全(quán)篇一起(qǐ)反而很(hěn)慢，另外可以(yǐ)利(lì)用奖励的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一段就(jiù)奖励(lì)自己休息一(yī)会(huì)，或者(zhě)吃(chī)点(diǎn)什么的，相信持(chí)之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉(yú)快的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前(qián)醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自己(jǐ)能考好，想(xiǎng)象自己在(zài)取(qǔ)得良好的成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越好(hǎo)。

快(kuài)速背(bèi)书小窍门(mén)

　　快(kuài)速(sù)背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学生的具体情(qíng)况不同，有的学生(shēng)早上的记忆(yì)力(lì)好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生们可以(yǐ)棚银根(gēn)据自己(jǐ)的实(shí)际情况，来选(xuǎn)择适合(hé)自己的背(bèi)诵时(shí)间。<碳酸铜存在吗 有碳酸铜这种物质吗/p>

　　这(zhè)个(gè)时间(jiān)段(duàn)可能也不是特别固定，学生们可(kě)以自己感(gǎn)觉并(bìng)确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样也(yě)可以起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵(sòng)语文课文(wén)的时候，学生可(kě)以先记住(zhù)一些关键没和肢的词句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方(fāng)式，不(bù)仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边(biān)理解边背诵(sòng)，牢牢(láo)掌(zhǎng)握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背(bèi)不如理解。

　　尤(yóu)其是文科一些段(duàn)落比较(jiào)冗长的(de)内容(róng)，我们常常需要(yào)采取分段背诵(sòng)的(de)方(fāng)式。

　　那(nà)么(me)把其中(zhōng)的一些关(guān)键信息，比如：时(shí)间信(xìn)息(xī)、逻(luó)辑信息，还有易错难记的(de)知(zhī)识点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解(jiě)的(de)方式，加(jiā)速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键词。

　　背诵的时候的(de)重(zhòng)点，往往不在于前(qián)面记的过(guò)程，而(ér)在于(yú)后面的“回(huí)忆”——回忆往往是(shì)知识(shí)背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试不用原话，而(ér)是自(zì)己的(de)语言，将(jiāng)背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既是检(jiǎn)验你的背诵结(jié)果，也(yě)是检验(yàn)你是否真(zhēn)正的理解了这一(yī)段(duàn)知识(shí)。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的(de)古诗里描述的是一段怎(zěn)样(yàng)的场景，这(zhè)个时候(hòu)往往(wǎng)你就能感到得心应手。

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