准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数(shù)以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育(yù)功能和(hé)激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年一次的(de)师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思铜祖在古代是干什么的，铜祖是什么用处有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资(zī)源的(de)辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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