准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变(biàn)为(wèi)具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵(h一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米án)管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的(de)办(bàn)学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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