提高幼儿记(jì)忆力方法？为(wèi)幼儿提供形象、鲜(xiān)明、生(shēng)动(dòng)、富有浓厚情绪色彩的方(fāng)便记忆的(de)材料(liào)的。

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记忆可以被篡改吗

　　记忆是可以被篡改的。

　　记忆(yì)是可以(yǐ)被篡改的，甚至(zhì)是可以被植(zhí)入(rù)的，而(ér)且方法还非常的简单(dān)，先跟大家说一个(gè)跟修改记忆有关的(de)一个非(fēi)常轰动的事件(jiàn)。

　　1984年发生在米国(guó)马萨诸塞州轰动世界(jiè)的阿(ā)米(mǐ)罗(luó)特X侵案，被(bèi)害(hài)人是一个只有4岁半的小男孩凯斯，有一天(tiān)凯斯的妈妈发现凯(kǎi)斯(sī)最近一段(duàn)时间频(pín)繁的尿床，

　　这是(shì)一个孩子遭到侵害(hài)之后非常容易出现的一种信号，凯斯的妈妈(mā)发见(jiàn)之后就让(ràng)凯(kǎi)斯的舅舅去(qù)跟(gēn)凯斯谈(tán)心(xīn)，而(ér)舅(jiù)舅(jiù)为了(le)让凯(kǎi)斯敞开心扉，就跟凯斯讲了自己小时候(hòu)去野外露营遭到了侵害的经历。

提高幼儿记(jì)忆力(lì)方法(fǎ)

　　1、为幼儿提供形象、鲜明、生动(dòng)、富(fù)有浓(nóng)厚情绪色彩(cǎi)的方便记忆的材料。

　　可以为孩子提(tí)供他们感兴趣的玩(wán)具或游戏(xì)，同时可以(yǐ)制作许多色彩亮丽的卡(kǎ)片或图片，家(jiā)长可在旁边配合我(wǒ)们(men)孩子一起(qǐ)来进行(xíng)这些活(huó)动。

　　2、经(jīng)常向幼儿(ér)提出具体、明确的(de)记忆任(rèn)务，并(bìng)对孩子的成果给予(yǔ)评价，这(zhè)样(yàng)可能激发(fā)幼儿去进(jìn)行有意识(shí)的记忆。

　　在讲故事前，可以提(tí)出一两个问题让(ràng)孩子从听到故事中(zhōng)找到答案，或(huò)外出游玩(wán)时(shí)，要让孩子记(jì)住见(jiàn)过哪(nǎ)些东(dōng)西，去过哪些地方，都有哪些景物等，这样(yàng)就会让孩(hái)子(zi)有(yǒu)总意识的(de)去(qù)观察事物进行(xíng)记忆，在孩子完成任务(wù)时要给予及时的(de)肯定(dìng)和赞扬，提高幼儿记忆的(de)积极(jí)性与主(zhǔ)动性。

　　这(zhè)样(yàng)会使幼儿更好(hǎo)地(dì)进(jìn)行主(zhǔ)动记忆。

　　3、帮(bāng)助孩子(zi)理(lǐ)解要记(jì)忆的材料，可(kě)以大大提高孩子的记忆水(shuǐ)平(píng)和有意识记忆(yì)的能力，虽然孩子(zi)的记忆多是机械记忆，但在(zài)理解(jiě)的基(jī)础上(shàng)，他们会记忆(yì)的更(gèng)好，这样可以使他们(men)记忆的更牢固，这(zhè)对培养孩(hái)子的有意(yì)识记忆(yì)是非常(cháng)好的(de)方法，所以(yǐ)孩子(zi)在记忆东(dōng)西前，父(fù)母要(yào)帮助孩子来理解这个事物(wù)。

　　4、运用多种感觉(j至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号ué)器(qì)官进行记忆。

　　因此(cǐ)，应指导幼(yòu)儿运用多种感官参加记忆活动(dòng)。

　　如(rú)让幼儿感受春天，应尽量带孩子(zi)多看一看、摸一(yī)摸、闻(wén)一闻、尝一尝，通过眼、耳、手(shǒu)、鼻(bí)、口等多(duō)种感官从多方(fāng)面获得感性认(rèn)识。

　　实验(yàn)证明(míng)：这样会使(shǐ)幼儿记(jì)得又(yòu)快又好(hǎo)。

　　5、帮助孩(hái)子进(jìn)行(xíng)合理的(de)复习，以增强记忆。

　　一般来讲，让孩子复习巩固所学的内容时，应该在孩子情绪稳定(dìng)时，采用多种有趣的(de)方法进行。

　　如利用讲故(gù)事、念儿歌(gē)、猜(cāi)谜(mí)语、表演活动、做游戏(xì)以及比(bǐ)赛(sài)活(huó)动、散步(bù)与郊游活动和日常生活活(huó)动等。

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