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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文(wén)学习很重(zhòng)要的一点就是(shì)张扬(yáng)个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本(běn)正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开(kāi)点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如你可以发狠似的(de)，咬牙切(qiè)齿地去(qù)背某个段(duàn)落; 你也(yě)可以悲痛(tòng)欲绝，泣(qì)不成声似(shì)的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可(kě)以得(dé)意(yì)洋洋，自(zì)我炫(xuàn)耀(yào)似刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思的(de)讲(jiǎng)给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面(miàn)前);你亦可神秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的背……你的(de)幽(yōu)默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法(fǎ)就有多少(shǎo)。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始的一(yī)种方法，但却(què)是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前(qián)提是默(mò)读理解，先把(bǎ)每一(yī)句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整篇的意思，在(zài)此基础上(shàng)则可(kě)大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚(shàng)念(niàn)经”! 在(zài)理(lǐ)解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话(huà)形式的，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对(duì)话，或者与父母、同(tóng)学分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读时容(róng)易出(chū)现的(de)跳行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出(chū)声来，可以震(zhèn)动大(dà)脑皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快(kuài)记忆速度(dù);第三，可以排除外(wài)界的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第(dì)四，可以(yǐ)熏(xūn)陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重(zhòng)复(fù)背，才能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上背书效果(guǒ)好(hǎo)，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西编号啊，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会(huì)快一点(diǎn)的，要是全篇一起反而很慢，另外(wài)可以利用(yòng)奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好一(yī)段就(jiù)奖励自己休息一会，或者(zhě)吃(chī)点什么(me)的，相(xiāng)刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思信持之(zhī)以(yǐ)恒(héng)就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或学习前，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己能考好，想象自(zì)己在(zài)取得良好的成绩(jì)之后，父母高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象(xiàng)为自己而自豪。

　　想象越生动具(jù)体越好(hǎo)。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速(sù)背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不(bù)同，有的学生早上的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自己的实际情况，来选择适合自己的(de)背(bèi)诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可(kě)以自己感觉并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复(fù)背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可(kě)以起到事半功(gōng)倍(bèi)的作(zuò)用。

　　比如(rú)在(zài)背诵语文课文的时(shí)候(hò刘备文学是什么意思，刘备文学啥意思u)，学生可以先记住一些(xiē)关键没(méi)和肢的(de)词(cí)句(jù)，再(zài)根据这(zhè)些词(cí)句(jù)进行串联。

　　这(zhè)样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理(lǐ)解边(biān)背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内(nèi)容，而不是(shì)为了(le)背而背。

　　4.背书的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比如：时间(jiān)信(xìn)息、逻(luó)辑信(xìn)息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时(shí)候(hòu)边画(huà)下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速(sù)背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词(cí)。

　　背诵的时候的重点，往往不在于前面记的过(guò)程，而在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内(nèi)容描述出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果(guǒ)，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识(shí)的你能够写出(chū)来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你就能感到得(dé)心应(yīng)手(shǒu)。

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