音读训读的解释(shì)是什么，音读训读的解释(shì)是问什么(me)是(shì)音读？什(shén)么是训(xùn)读(dú)？答简单(dān)来说，每个汉(hàn)字(zì)一般都会有两种读法，一种叫做“音读”（音(yīn)読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）的。

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音读(dú)训读(dú)的解释(shì)是什么(me)，音读训读的解释

　　（音読み／おんよみ），另一种(zhǒng)叫做“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字(zì)的读(dú)音，按照这个(gè)汉字(zì)从中国传(chuán)入日本(běn)的时候的读音

　　来(lái)发音。

　　根(gēn)据(jù)汉字传(chuán)入的时代和(hé)来源地(dì)的不同，大(dà)致(zhì)可以分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等(děng)几种(zhǒng)。

　　但是，这些汉(hàn)字的发音和现代汉(hàn)语中同一汉字

　　的发(fā)音(yīn)已经有所不同了。

　　“音读”的词汇多是汉语的固(gù)有词汇。

　　“训读(dú)”是按照日本固有的语言

　　来读(dú)这(zhè)个汉字(zì)时的读法。

　　“训读(dú)”的词汇多是表达(dá)日本固有事物的固有词汇等。

　　有不(bù)少汉字具有两

　　种以上(shàng)的“音读”音和“训读”音。

　　例音(yīn)读：青年(nián)（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛(ài)（れんあい）。

　　読(dú)書（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读(dú)和(hé)音读是什么意(yì)思？

　　训读（日语：训読み/くんよみ），是日(rì)文所用汉字的一种发音方(fāng)式(shì)，是(shì)使用该等汉字之日(rì)本固有同义语汇的读音。

　　所以(yǐ)训读只(zhǐ)借用汉字的形和义，不采用汉语(yǔ)的音。

　　音(yīn)读(dú)（音読み/おんよみ）即汉字在日语(yǔ)中按照日语对汉语的译(yì)音读出来，叫(jiào)音读同一个(gè)汉字在(zài)日语(yǔ)中可能有不止一(yī)种读法，是由于(yú)其在不(bù)同时期（南(nán)北(běi)朝、隋唐、宋等）吸收(shōu)了当时汉(hàn)字(zì)的(de)发音。

　　每(měi)个汉字一般都会有两(liǎng)种读(dú)法，一种叫做“音友慎春读”（音読み/おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（训読み/くんよみ）。

　　有不(bù)少汉字具(jù)有两种(zhǒng)以上(shàng)的“音(yīn)读”音(yīn)和“训读”音。

　　日语(yǔ)和韩语(yǔ)中(zhōng)的训读

　　1、日(rì)语

　　在(zài)日语里，训读（训読）是(shì)以日(rì)语固有的(de)发(fā)音来读出汉字(zì)，与(yǔ)该汉(hàn)字本身的(de)好耐字音（吴音(yīn)、汉音、唐音等(děng)）有很大的不同。

　　例:“金”训读(dú)为“かね”（kane），是和(hé)语固有之说(shuō)法，与字音“创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一般认(rèn)为(wèi)现代“韩语不(bù)存在训读”。

　　但(dàn)近代以前曾有(yǒu)乡札、吏读、口(kǒu)诀等类似日(rì)本万叶假名的(de)标记法(fǎ)存在，充分利用这些汉字的创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案训读。

　　使用类似(shì)于和(hé)训(xùn)（日(rì)本的训读(dú)）的韩训(xùn)。

　　对某些的汉字，这意味着(zhe)相关“汉语传(chuán)入以前的朝鲜的孝哪固(gù)有语”的韩(hán)训。

　　现如(rú)今(jīn)除了(le)在语(yǔ)言(yán)学与语源论等(děng)进行讨(tǎo)论以外(wài)，日常言语已经不再使(shǐ)用(yòng)。

　　但是(shì)“串”“钊”等(děng)为例外存在(zài)的训(xùn)读。

　　“串”读作“”的情况下意思为“海角”，“钊(zhāo)”读作“”的情况下意思为“生铁”，“串”“钊”并不使用本来的意思，这类的韩语类(lèi)似于日文的(de)“国训”。

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