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　　初中(zhōng)生幽(yōu)默诵读

　　语文学习(xí)很重要(yào)的(de)一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可(kě)以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也(yě)可(kě)以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复述。

　　你还可(kě)以得意洋(yáng)洋，自(zì)我炫(xuàn)耀似(shì)的(de)讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人(rén)不一定在(zài)你面前(qián));你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声(shēng)细语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉别(bié)人什么秘密似的背……你(nǐ)的幽默细(xì)胞有多(duō)少，方(fāng)法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法，但(dàn)却(què)是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解，先(xiān)把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则(zé)便成了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础(chǔ)上，就是有感情(qíng)地(dì)大声朗(lǎng)读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文(wén)字流转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个(gè)人模仿不同角色进(jìn)行对话(huà)，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现的(de)跳(tiào)行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二，读出声来，可以震动大脑皮层的(de)记(jì)忆神(shén)经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排除外(wài)界的一些噪(zào)音干扰有助于(yú)记忆准确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法(fǎ)帮助(zhù)记忆(yì)。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一段一段来，这样会快一点的(de)，要是全(quán)篇一(yī)起反(fǎn)而很慢(màn)，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励(lì)自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃点什(shén)么(me)的，相(xiāng)信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创(chuàng)造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下(xià)自(zì)己能(néng)考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人(rén)赞扬(yáng)的(de)情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越(yuè)生动(dòng)具体(tǐ)越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如(rú)下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个学生(shēng)的具体情况(kuàng)不同，有的(de)学生早上的记忆力好，有的(de)学生临(lín)睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们可以棚(péng)银(yín)根据自己的实际情况，来选择(zé)适合自己的背(bèi)诵时(shí)间。

　　这(zhè)个时(shí)间段可能也不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在背诵语文课文的时候(hòu)，学(xué)生可以先记住一些关(guān)音域划分从低到高，人声音域划分键没(méi)和肢的词句，再根据(jù)这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式，不(bù)仅(jǐn)能够提高效率(lǜ)，还(hái)可(kě)以(yǐ)帮(bāng)助学生(shēng)边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬(yìng)背不如(rú)理(lǐ)解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比(bǐ)较(jiào)冗长的(de)内容，我们常常需(xū)要采(cǎi)取分(fēn)段背诵的(de)方式(shì)。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还(hái)有易错难(nán)记的知识点，边读(dú)的时候(hòu)边画下来。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通过理解的(de)方式，加(jiā)速背(bèi)诵的过程(chéng)音域划分从低到高，人声音域划分。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点(diǎn)，往往不在于前面记的(de)过程，而在于后面(miàn)的(de)“回忆(yì音域划分从低到高，人声音域划分)”——回忆往往是(shì)知识(shí)背诵的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复(fù)述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试(shì)不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验(yàn)你是否(fǒu)真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至往往(wǎng)也是你(nǐ)考(kǎo)试的时候，相关知(zhī)识的你能(néng)够写出来的答案。

　　比如，考(kǎo)试中让你描(miáo)述背过的古诗里描述的(de)是(shì)一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得(dé)心应(yīng)手。

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