准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(li妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释ú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术(shù)优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的(de)主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的(de)妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才(cái)能(néng)真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群(qún)体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确(què)定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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