准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才(cái)能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首(shǒu)先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的(de)时(shí)间(j关东煮汤底需要一天一换吗，一元一串的关东煮利润多少iān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践能力(lì)、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育(yù)功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计关东煮汤底需要一天一换吗，一元一串的关东煮利润多少(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风格(gé)，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源的辐射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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