准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站(zh裱起来了是什么意思网络用语，裱是什么意思àn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观(guān)的必然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书(shū)本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)裱起来了是什么意思网络用语，裱是什么意思”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色(s裱起来了是什么意思网络用语，裱是什么意思è)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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