全(quán)因素速写是什么(me)意思，全因素速写图(tú)片是全因素速(sù)写的。

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全因素(sù)速写是(shì)什么意思，全因素速写(xiě)图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为(wèi)全因素也(yě)可以(yǐ)理解成写实的(de)意思，但(dàn)是速写本身讲究快速记录，怎么会(huì)写实(shí)呢。

　　所(suǒ)以我猜题主(zhǔ)你的意思(sī)应(yīng)该是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能(néng)是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描是相对(duì)结构素描来讲的，一般结构素描是不(bù)考虑光影的，所以(yǐ)不算全部(bù)因素都考虑。

　　西(xī)欧的素描一般(bān)从结构入手，比如文艺(yì)复兴(xīng)的达芬奇，虽然画面上有黑白(bái)调(diào)子，却是(shì)从结构入手来(lái)表现的，更(gèng)突出的还(hái)有丢勒等(děng)人，而之后东欧的俄罗斯的列(liè)宾美院强调(diào)全因素也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们(men)如果强调(diào)全因素素描就是强(qiáng)调画的时候带上背景。

　　把对(duì)象连(lián)同(tóng)周围环境的关(guān)系一(yī)起表(biǎo)现出来。

　　扩展资料(liào)：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体(tǐ)美感

　　这是不少初(chū)学(xué)者和考生共(gòng)同的(de)毛病(bìng)，由于他们缺乏(fá)长期性的作业训练，在(zài)考试中不能在整(zhěng)体观念的指导下(xià)全面推(tuī)进，往往是急(jí)于求成，在缺(quē)乏对整体效果的把握下一味死抠局部(bù)，造成局部(bù)相互之间关系无法(fǎ)很好地(dì)衔接。

　　让(ràng)整体(tǐ)的(de)美感不能更(gèng)好的体(tǐ)现出(chū)来，局部的构(gòu)造(zào)已(yǐ)经很突出了，而其他(tā)地方做的(de)不(bù)足(zú)，这样的一幅(fú)画，怎么能得到(dào)好评呢？

　　一幅(fú)画(huà)的整体(tǐ)是(shì)由若干伏兄(xiōng)亏个局部组成的，没有局部(bù)的一幅画(huà)是不真实的；然(rán)而，一幅画只有局部，没有整体，就(jiù)算(suàn)再(zài)精彩、再深入也是毫无意义(yì)的。

　　素描的目的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种(zhǒng)艺(yì)术思维的(de)“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就(jiù)失去了它(tā)的本质意(yì)义。

　　既然整体(tǐ)是(shì)关(guān)系到(dào)一(yī)幅素描画的(de)成败，那么(me)局部与局部(bù)、局部与(yǔ)整体的关(guān)系(xì)就显得十分(fēn)重要(yào)。

　　如何(hé)解决这种关系，就要靠比(bǐ)较的方法(fǎ)，比(bǐ)较色(sè)调的深浅，比例的长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大小，比(bǐ)透视关系(xì)的远与(yǔ)近(jìn)、虚(xū)与实(shí)。

　　根据这种比较(jiào)，画出来的作(zuò)品，才是客(kè)观(guān)对象真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感加(jiā)强

　　世上所有的人，没有绝对(duì)相同的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是(shì)双胞(bāo)胎(tāi)也不例外，他（她）们也都有别人不(bù)易察(chá)觉的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的(de)特征和独(dú)具个性的(de)差(chà)异，但是在素描写生的过程中，常常看到有的(de)学生不管(guǎn)画谁，不(bù)管(guǎn)对象的长相如何，气质怎样(yàng)，都画(huà)得像一个人，模特儿似乎成了(le)摆设，成了(le)他们胡编(biān)乱(luàn)造的(de)参(cān)照物(wù)。

　　这(zhè)里(lǐ)有初学时期老师指导(dǎo)上的(de)失误，还有考(kǎo)生自己认识上的误区。

　　有的考生错误(wù)地认为：模特儿(ér)像不像没有关系，只要画(huà)面效果好(hǎo)就行，反正评(píng)分的老(lǎo)师也不知模特儿什么(me)样。

　　像不像确实不是衡量一张素描作品优劣的(de)标准之一(yī)，但它却能检(jiǎn)验一个学生对事物所具(jù)备的敏(mǐn)感性和表(biǎo)现能(néng)力。

　　如果一(yī)个学生长时间脱离(lí)对(duì)象去感受，去编造(zào)所谓的画面效果和废弃对客(kè)观对象(xiàng)感知能力的训练(liàn)，那么他就有可能造(zào)成(chéng)感知能力的退(tuì)化(huà)，失去一个(gè)艺术(shù)家所应有的(de)敏感性。

　　具体(tǐ)到(dào)素描写生中的表现(xiàn)就是千人一面。

　　这是因为作为一个画(huà)家重要(yào)条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这(zhè)样的试(shì)卷(juǎn)是无法(fǎ)得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生们要特(tè)别(bié)注意老师讲到的(de)每(měi)一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不(bù)好

　　在最后(hòu)画面调(diào)整时，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和(hé)画(huà)面锁碎的(de)问题。

　　为什么会出现(xiàn)这(zhè)些问题呢？这是因为画(huà)面的黑、白、灰(huī)层次缺(quē)乏完整统一的(de)对比和变化规律,画(huà)面的层次就(jiù)不清晰，画面(miàn)的效(xiào)尘含果就不响亮，至于哪一(yī)种成分多点，哪一种成分(fēn)少(shǎo)点(diǎn)，都要给你的感受而定。

　　自身的(de)关(guān)系(xì)是非常重大的，但不管(guǎn)怎(zěn)样的(de)比(bǐ)例(lì)关系(xì)，三大(dà)基本色调都不应缺少其中的一个(gè)。

　　造(zào)成(chéng)画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿(ér)的面部大部分都(dōu)处(chù)在(zài)亮部里，于是(shì)，画面上基本都是(shì)亮和(hé)灰的色(sè)调；如(rú)果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现深灰的作(zuò)用(yòng)，尽量拉开深(shēn)灰和浅灰(huī)的距离，使之保持画面的层次(cì)感。

　　还有一种情(qíng)况：模特儿(ér)的皮(pí)肤比(bǐ)较深(shēn)，黑和深灰色(sè)调占其面部的大(dà)部(bù)分(fēn)面积，而浅灰(huī)和亮面所占的面积很少。

　　处理(lǐ)不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影响作业成(chéng)绩。

　　对(duì)此，考(kǎo)生应主(zhǔ)动减少中(zhōng)间色(sè)调的深(shēn)度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度，保持画面的(de)层次感。

　　写生的(de)过程当中，在整(zhěng)体(tǐ)尊重客观对象(xiàng)的前提下，允许对局部的色调进(jìn)行调整、或减弱、或加强的艺术(shù)处理。

　　素(sù)描写生的对(duì)象，或明或暗，或强或(huò)弱，或虚或实，都有(yǒu)着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时(shí)如果打乱了这(zhè)种客(kè)观(guān)秩序，就会出现零乱琐碎，因而(ér)影(yǐng)响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个(gè)局部(bù)都画得(dé)很好(hǎo)很完整，但局部和局部之间没有(yǒu)联系(xì)，互(hù)不统属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个物体(tǐ)在一个(gè)固定光源的照射下，必然(rán)会(huì)出现强弱(ruò)、远近(jìn)和(hé)虚(xū)实的(de)物(wù)象(xiàng)。

　　因而就(jiù)产生了(le)物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不(bù)能(néng)说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习过(guò)程中(zhōng)，素描(miáo)必须(xū)着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己眼睛所观(guān)察到的(de)形(xíng)体，具体而微的呈(chéng)现出来。

　　所(suǒ)以，素描需(xū)培(péi)养自己的观察力。

　　另外，素描也(yě)可以解释为“存在”与“绘画”之间一(yī)切的努(nǔ)力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌(zhuō)上的静物，除(chú)了(le)可以发现静物上(shàng)不同的(de)色彩外，亦可发现放在(zài)桌上的安全(quán)感，和背景间的协调性，这(zhè)些存(cún)在(zài)的形(xíng)、色、线条、明暗，质感，量感、存在(zài)感、空间(jiān)、动(dòng)态……等等复(fù)杂的因素，互相交织，构成一个美的秩序(xù)。