准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本(běn)是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zh吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢òng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量吃肉的生肖有哪几肖，吃肉的生肖有哪几肖呢，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生(shēng)多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积(jī)极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书(shū)育(yù)人的(de)责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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