准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)老(lǎo)师(shī)，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)中考成绩(jì)等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳(láo)动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会苹果xr重量为多少g服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实(shí)际科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射面(miàn)和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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