双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖-橘子百科-橘子都知道

双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是(shì)谁写的？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐(lú)所作(zuò)，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹(xī)所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是谁(shuí)写的作者是谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写(xiě)的书(shū)，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的字等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)的知(zhī)识(shí)答(dá)案：

朱(zhū)子家(jiā)训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子家训的(de)作者是(shì)朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱(zhū)子家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱(zhū)熹所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原题为《紫阳(yáng)朱子(zi)家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不(bù)同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作(zuò)。很可惜世人多把他们的文章(zhāng)搞(gǎo)混了，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来(lái)称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世(shì)孙(sūn)，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(rén)(今昆(kūn)山市(shì))，明末(mò)清初江(jiāng)苏(sū)昆山(shān)县人。著名理学家(jiā)、教(jiào)育家。其父朱(zhū)集(jí)璜是明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年(nián)(1645)守昆城抵御清军(jūn)，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读书(shū)曾考取秀才，志于仕(shì)途(tú)。清入关(guān)明亡遂不再求取(qǔ)功名(míng)，居乡教授(shòu)学生并潜心程(chéng)朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名。康熙曾(céng)多(duō)次征(zhēng)召(zhào)，然均为先(xiān)生(shēng)所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于(yú)教学。潜心研(yán)究程朱理(lǐ)学(xué)，主张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞(cí)博(bó)学鸿(hóng)词(cí)之荐，后又坚拒地方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三(sān)高(gāo)士”。康熙三十(shí)七年(公元(yuán)1698年(nián))染疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠孝"。著有《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧讷(nè)集(jí)》和(hé)《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理学家、教(jiào)育家，名用(yòng)纯双刃剑比喻什么意思，双刃剑比喻什么生肖，字(zì)致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵(dǐ)御清军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待(dài)局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀(āi)攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治(zhì)学，以程、朱理学为本(běn)，提倡知行并进(jìn)，躬行实践(jiàn)。

　　他(tā)深感(gǎn)当(dāng)时(shí)的(de)教育方(fāng)法，使学生难以学到真(zhēn)实(shí)的学问(wèn)，故写(xiě)了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十(shí)本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交往(wǎng)的官(guān)吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚辞不应博学(xué)鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的(de)乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌(zhuó)解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以来流(liú)传甚广，被历代(dài)士大(dà)夫尊为(wèi)治(zhì)家之(zhī)经，清(qīng)至民国年间一度成(chéng)为童(tóng)蒙必读(dú)课(kè)本(běn)之一。

　　《朱子家训(xùn)》精(jīng)辟地阐(chǎn)明(míng)了修身治家之道是一篇家教名著，通篇(piān)意在(zài)劝人(rén)要(yào)勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字(zì)季延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病(bìng)叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南宋江南(nán)东路徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生(shēng)于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲学家、教(jiào)育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘(hóng)扬儒学的大师(shī)。

教育(yù)思想

　　朱熹的(de)长期从事(shì)讲学活动，精心(xīn)编撰了《四(sì)书集注》等多种教材(cái)，培养(yǎng)了(le)众多(duō)人(rén)才。

　　他的教育思想博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得关注的，一是论述小学和大(dà)学教(jiào)育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总结前人教育(yù)经(jīng)验和自己教育实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初步认识(shí)，把一个人的教育(yù)分(fēn)成小学和大学两个(gè)既有区别又有(yǒu)联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了(le)两者不同的教育(yù)任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为小学教育阶段，其(qí)任务是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于(yú)小(xiǎo)学儿童智识未开，思(sī)维(wéi)能力薄弱，因(yīn)此他(tā)提(tí)出小学教育的内容是学其(qí)事(shì)，主张儿(ér)童在(zài)日(rì)常生活中，通过具(jù)体行事，懂得(dé)基本的伦(lún)理道(dào)德规(guī)范(fàn)，养成一定(dìng)的(de)行为习(xí)惯(guàn)，学习初步的文(wén)化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上，朱熹强(qiáng)调(diào)先入为主，及早施教；要力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规》的形(xíng)式培养儿(ér)童道德(dé)行为习惯(guàn)。

　　朱熹认(rèn)为15岁以后(hòu)大学教育，其任务(wù)是在坯璞的基础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成为国家(jiā)所需要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育(yù)内容的重(zhòng)点是(shì)教理，即(jí)重在探(tàn)究(jiū)事物之所以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是(shì)重视自(zì)学(xué)，二是(shì)提倡不同学术观点(diǎn)之间的(de)相互(hù)交(jiāo)流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为(wèi)中(zhōng)国古代教(jiào)育思想增(zēng)添(tiān)了新鲜的(de)内容。