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中考立定跳远满分多少米2023，中考立定跳远男生评分标准2022 朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱熹所做(zuò)的。关于朱子(zi)家训是谁写的以及朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是谁写(xiě)的(de)作者(zhě)是谁，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子家训是谁写的书(shū)，朱子家(jiā)训是(shì)谁写的(de)字等问题，小编将为你整理(lǐ)以下的知识(shí)答案：

朱子家训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的作者是(shì)朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文公的(de)《朱子家(jiā)训》和朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》是在不同时代由不同的朱家先(xiān)贤所撰写出来的不同传世(shì)巨作。很(hěn)可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混(hùn)了，通常人们多(duō)以(yǐ)《朱子家训(xùn)》来称呼(hū)朱柏(bǎi)庐(lú)的《治家(jiā)格言》，反而朱(zhū)熹(xī)老夫子真正的《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界(jiè)朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山中考立定跳远满分多少米2023，中考立定跳远男生评分标准2022市(shì))，明末清(qīng)初(chū)江苏(sū)昆(kūn)山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的(de)学者(zhě)，清顺治(zhì)二(èr)年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御(yù)清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再(zài)求取功名(míng)，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并潜心程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名。康熙(xī)曾多次征召(zhào)，然均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主张知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康熙(xī)间坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎号(hào)称“吴(wú)中三(sān)高(gāo)士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在性命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆(kūn)山市），明末清(qīng)初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。中考立定跳远满分多少米2023，中考立定跳远男生评分标准2022>

　　其(qí)父(fù)朱(zhū)集(jí)璜是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河(hé)自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家(jiā)，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆(kūn)山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清(qīng)军时遇难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚育(yù)弟妹，播迁流离(lí)，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才(cái)返故(gù)里。

　　目敬仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故(gù)自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本(běn)，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感当(dāng)时(shí)的教育方法，使学(xué)生(shēng)难以学到真实的(de)学问，故写了《辍讲(jiǎng)语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严以律己，对(duì)当时愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮大(dà)宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾(jí)，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著(zhù)有(yǒu)《删(shān)补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏(bǎi)庐治家(jiā)格言》，世称(chēng)《朱子(zi)家训(xùn)》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历(lì)代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修身治家之道是(shì) 一(yī)篇家教(jiào)名著，通篇意在(zài)劝人要(yào)勤俭持家安(ān)分(fēn)守己。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当思来处(chù)不易，半(bàn)丝半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰(jiān)"等句(jù)，尤(yóu)股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行(xíng)五十二，小名(míng)沋(yóu)郎(láng)，小字(zì)季延，字(zì)元晦(huì)，一字(zì)仲晦(huì)，号晦(huì)庵(ān)，晚称晦翁，又称(chēng)紫(zǐ)阳先生、考亭先生、沧州病(bìng)叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于南(nán)剑州尤溪(xī)（今属福(fú)建三明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名的(de)理学(xué)家、思想家、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称(chēng)朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的(de)弘(hóng)扬儒(rú)学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事(shì)讲学活(huó)动(dòng)，精(jīng)心编(biān)撰了《四书集注(zhù)》等多种教(jiào)材，培养了众多(duō)人才(cái)。

　　他的教育思(sī)想博大精(jīng)深(shēn)，其中最值得关注的，一是论述小(xiǎo)学和大学教育，二是关(guān)于朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人(rén)教育经(jīng)验和(hé)自己教育(yù)实践(jiàn)的基础上(shàng)，基于对人的生理(lǐ)和心理特(tè)征的初步认识(shí)，把一(yī)个人(rén)的教(jiào)育分成小学和大学两个(gè)既有区别又有联(lián)系的阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育任务、内(nèi)容和(hé)方法(fǎ)。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于(yú)小(xiǎo)学(xué)儿童智(zhì)识未(wèi)开，思维(wéi)能力薄(báo)弱(ruò)，因此(cǐ)他提出小学教育的(de)内容是(shì)学其事，主(zhǔ)张儿(ér)童(tóng)在日常生活中，通过具体行事，懂(dǒng)得基本的(de)伦理(lǐ)道德规(guī)范(fàn)，养成(chéng)一(yī)定的行(xíng)为习惯，学习初步的文化知识技(jì)能。

　　在教育方(fāng)法上(shàng)，朱熹强调先入为(wèi)主(zhǔ)，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动，能(néng)激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学(xué)规》的形式培养(yǎng)儿童道德(dé)行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是在坯(pī)璞(pú)的基础上再(zài)加光饰，把他们(men)培养成为国家(jiā)所需要(yào)的人才(cái)。

　　朱熹认为，与(yǔ)重在教事的小学(xué)教育不(bù)同(tóng)，大(dà)学教育内(nèi)容(róng)的重点是(shì)教理，即重(zhòng)在探究(jiū)事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹(xī)一是重视(shì)自学，二(èr)是提(tí)倡不同学(xué)术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的见解(jiě)，为中国古(gǔ)代(dài)教育思(sī)想增添了新鲜的内容。