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　　初中生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张(zhāng)扬(yáng)个性(xìng)。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默(mò)些，放开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可以悲痛(tòng)欲绝，泣不(bù)成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那个(gè)人不(bù)一定在你面前);你亦可(kě)神(shén)秘兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的(de)背……你的幽默(mò)细胞有多少，方法就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较原始的一(yī)种方法，但(dàn)却(què)是(shì)经常用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是(shì)默(mò)读理解(jiě)，先把每一(yī)句话读懂(dǒng)，领(lǐng)悟(wù)整段或整篇(piān)的意思，在此(cǐ)基础(chǔ)上则可大(dà)展拳(quán)脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀(āi)乐随(suí)文(wén)字流转。

　　如遇(yù)对(duì)话形式的(de)，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或者与(yǔ)父母、同学分(fēn)角(jiǎo)色对话(huà)，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科(kē)学(xué)依据:第一，朗读(dú)可(kě)以避免默读(dú)时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读出(chū)声(shēng)来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神(shén)经，加(jiā)快(kuài)记(jì)忆速度;第三，可以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有不断(duàn)重(zhòng)复(fù)背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背(bèi)书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多读书也可以(yǐ)记(jì)忆(yì)得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记(jì)不住，可以抄，抄比光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样(yàng)会快一点的，要是全(quán)篇一起反而很慢(màn)，另外可以利用奖励的办法啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励自己休息一会，或(huò)者吃(chī)点(diǎn)什么的，相(xiāng)信(xìn)持之以(yǐ)恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象一(yī)下(xià)自己能考好，想象自(zì)己(jǐ)在取得良好的成(chéng)绩(jì)之后，父(fù)母高兴(xīng)、别人赞扬(yáng)的情景，想象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具(jù)体情(qíng)况不同，有的学生早上的记忆力(lì)好，有的学生临睡前(qián)的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚银根据自己(jǐ)的(de)实际情况，来(lái)选择(zé)适合自己的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个(gè)时间(jiān)段(duàn)可能也不是特别固定(dìng)，学生们可以自(zì)己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断(duàn)重(zhòng)复背(bèi)，才能(néng)记得牢(láo)。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键(jiàn)词进行背诵，同(tóng)样也可以起到(dào)事(shì)半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的(de)时候，学生可以先记住一(yī)些关键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词句进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵方式，不仅能(néng)够(gòu)提高效率(lǜ)，还(hái)可以帮助学生边(biān)理解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其中的内容，而不是为了背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的(de)时(shí)候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解(jiě)。

　　尤其是(shì)文(wén)科一些段落比(bǐ)较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分(fēn)段背诵的方式(shì)。

　　那么(me)把其中的(de)一(yī)些关键(jiàn)信息，比如：时(shí)间信(xìn)息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于(yú)我们通过理(lǐ)解(jiě)的(de)方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上(shàng)眼(yǎn)睛，回(huí)想关键词(cí)。

　　背诵的(de)时候的重点，往往(wǎng)不在美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗于前面记的过程(chéng)，而在于后面(miàn)的(de)“回忆”——回忆(yì)往往是知识(shí)背诵(sòn美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗g)的核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时(shí)候，要(yào)尝试不用(yòng)原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果(guǒ)，也是检验你是否真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知(zhī)识的你能够写出来的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述(shù)背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样的(de)场景，这个时候(hòu)往往你(nǐ)就能(néng)感到(dào)得心(xīn)应(yīng)手。

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