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　　初中生幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要(yào)的(de)一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某(mǒu)个段(duàn)落; 你(nǐ)也(yě)可以悲(bēi)痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别(bié)人听 (当(dāng)然(rán)那个(gè)人不(bù)一定在你面(miàn)前);你亦可(kě)神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别(bié)人(rén)什么秘密(mì)似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有(yǒu)多少，方(fāng)法就有多少。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却是经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是(shì)默读理(lǐ)解，先把每一(yī)句话读(dú)懂，领悟(wù)整段或整篇(piān)的意(yì)思(sī)15英寸等于多少厘米 15英寸等于多少寸，在此基础上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄有用(yòng)武之地了(le)。

　　否(15英寸等于多少厘米 15英寸等于多少寸fǒu)则便(biàn)成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的基础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地(dì)大(dà)声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情越(yuè)投(tóu)入越好(hǎo)15英寸等于多少厘米 15英寸等于多少寸，喜怒哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形(xíng)式(shì)的，不(bù)妨一个人模仿不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与(yǔ)父母、同学分角色对(duì)话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科学依据:第一(yī)，朗读(dú)可以避免(miǎn)默读时(shí)容易出现的(de)跳行、停顿、重复等(děng)错误;第二，读出声来，可(kě)以震动大脑皮层的记忆神经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三，可以排(pái)除外界的一些(xiē)噪音干(gàn)扰有助(zhù)于记忆准(zhǔn)确(què)。

　　第四(sì)，可以(yǐ)熏陶自(zì)己的(de)情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线，只有不断重复背(bèi)，才能(néng)记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂(wǔ)住耳多读(dú)书也(yě)可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的方法帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以将要背的(de)东西编号(hào)啊，一段一(yī)段来，这样会快一(yī)点的，要是全(quán)篇一(yī)起反而(ér)很慢，另外可(kě)以(yǐ)利用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就(jiù)奖励自己休息一会(huì)，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后(hòu)或学习前(qián)，闭上眼睛想象一下自己能考好，想象(xiàng)自(zì)己在(zài)取得良(liáng)好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人(rén)赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生(shēng)动(dòng)具体越好。

快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好(hǎo)的时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生的具(jù)体(tǐ)情况不同，有的(de)学(xué)生早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡前的记忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们可以(yǐ)棚(péng)银根据(jù)自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选择适(shì)合(hé)自己的背(bèi)诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可能也不是(shì)特(tè)别固定，学生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的(de)遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有(yǒu)不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样也可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背诵(sòng)语文(wén)课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住一些关键(jiàn)没(méi)和肢的词句，再根(gēn)据(jù)这(zhè)些词句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不仅能够(gòu)提高(gāo)效(xiào)率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住其中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书(shū)的(de)时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们(men)常常(cháng)需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键(jiàn)信息(xī)，比(bǐ)如：时间信息、逻(luó)辑信息，还(hái)有易错难记的知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的方式，加速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时(shí)候的重(zhòng)点，往往(wǎng)不在于前面(miàn)记的过程，而(ér)在于后面的(de)“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是知识背诵的核(hé)心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背诵知识(shí)的(de)时候，要尝试不用原话，而是自(zì)己的语(yǔ)言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程，既是检(jiǎn)验(yàn)你(nǐ)的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否真正的理解(jiě)了这一段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知(zhī)识的你能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描(miáo)述背(bèi)过的(de)古诗里描述的是一(yī)段怎样的场景，这(zhè)个时候往(wǎng)往你就(jiù)能感到得心应手。

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