准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才(cái)能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落(luò)实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计抖音总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳是什么歌，总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学(xué)会(huì)知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优抖音总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳是什么歌，总是对你朝思暮想一圈一圈渐宽了衣裳势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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