准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每(měi)个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要1ma等于多少a，1ua等于多少a(yào)橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教1ma等于多少a，1ua等于多少a(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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