全因(yīn)素素描是相对结(jié)构(gòu)素描(miáo)来讲的，一般结构素描(miáo)是不考虑光影的(de)，所(suǒ)以不(bù)算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从(cóng)结构入手来(lái)表现的，更突出的还有丢(diū)勒(lēi)等人(rén)，而之(zhī)后东欧的俄罗斯的列宾(bīn)美院强调全因素也就(jiù)是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们如果强调全(quán)因素素描(miáo)就是强调(diào)画的时候带(dài)上背景。

　　把对象连同周围环(huán)境的(de)关系一起表现出来(lái)。

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　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考生共同的毛病(bìng)，由于他(tā)们(men)缺乏长(zhǎng)期性(xìng)的作业(yè)训练，在考试中不能在整体观念的指导下全面推进，往往是(shì)急(jí)于(yú)求成(chéng)，在缺乏(fá)对(duì)整体效果的把握下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互之间关系无法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更(gèng)好的体(tǐ)现(xiàn)出来，局(jú)部的(de)构(gòu)造已经(jīng)很突出(chū)了，而其他地方做(zuò)的不足，这样(yàng)的一幅画，怎么能得(dé)到好评(píng)呢(ne)？

　　一(yī)幅画的整体是由(yóu)若干伏兄亏个(gè)局部(bù)组成的，没有局部的一幅画是不真实的(de)；然而，一幅(fú)画只有局部，没(méi)有(yǒu)整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫无意义的(de)。

　　素描的目的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而更重(zhòng)要的(de)是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离开了这两点，素描练习也就(jiù)失去(qù)了它的本(běn)质意义。

　　既然(rán)整体是关(guān)系到一幅素(sù)描(miáo)画的成败，那(nà)么局部与局部、局部(bù)与(yǔ)整体的关(guān)系(xì)就显得十分重要。

　　如何解决(jué)这种(zhǒng)关系，就要靠比较的方(fāng)法，比(bǐ)较色调的深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大(dà)小(xiǎo)，比透视关系(xì)的远(yuǎn)与近、虚与(yǔ)实(shí)。

　　根据(jù)这种比较(jiào)，画出来的作品，才是客(kè)观对(duì)象真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加(jiā)强

　　世上所(suǒ)有的人，没有绝对相(xiāng)同(tóng)的面孔，即缺神使是双胞胎(tāi)也不(bù)例外，他(tā)（她(tā)）们也都有别人(rén)不易察觉的(de)差异。

　　素(sù)描训练的根本(běn)任务(wù)是，捕捉对象的特征和独(dú)具个性的差(chà)异(yì)，但是(shì)在素描写生(shēng)的过程中，常常看到有的学生不管画谁，不管对象的(de)长相如何，气质(zhì)怎样(yàng)，都画得(dé)像一个人，模特儿(ér)似乎成了摆设，成(chéng)了他们(men)胡(hú)编乱造的参照物。

　　这里有初学(xué)时(shí)期老师指导上的失(shī)误，还有考生自己认识上的误区(qū)。

　　有的考生错误(wù)地认为：模(mó)特儿像(xiàng)不像没(méi)有(yǒu)关系，只要画(huà)面效(xiào)果(guǒ)好(hǎo)就行，反正评(píng)分的老师也不(bù)知模特儿(ér)什么样。

　　像(xiàng)不(bù)像确实(shí)不是衡量一张(zhāng)素描(miáo)作(zuò)品优(yōu)劣的标准(zhǔn)之一，但它(tā)却能检验一个学生对(duì)事物所具备的(de)敏感性和表现能力。

　　如(rú)果一个学生长时间脱离对象去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓的(de)画面(miàn)效果和废弃(qì)对客观对象感知能力的(de)训练，那么他就有(yǒu)可能造成感(gǎn)知能力(lì)的退化，失去一个(gè)艺术家所应(yīng)有的敏感性。

　　具体(tǐ)到素描(miáo)写生(shēng)中的表现就是千人一面。

　　这是因为作(zuò)为一个画家重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的试(shì)卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病一(yī)旦形(xíng)成就(jiù)很难纠(jiū)正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意(yì)老师讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不(bù)好

　　在最后(hòu)画(huà)面(miàn)调整时，最容易出现(xiàn)画面灰、效果对比(bǐ)不强烈和画(huà)面(miàn)锁碎(suì)的问题。

　　为什(shén)么会(huì)出现这些问(wèn)题呢？这是因为画面(miàn)的黑、白(bái)、灰层次(cì)缺乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画(huà)面的层次就不清晰(xī)，画面的效尘(chén)含果就不响亮，至于哪(nǎ)一种成分多点，哪(nǎ)一(yī)种(zhǒng)成分少点(diǎn)，都(dōu)要给你的(de)感受而定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的，但不管(guǎn)怎样的(de)比例关(guān)系，三大基本(běn)色调(diào)都(dōu)不(bù)应缺少其(qí)中的一个(gè)。

　　造成画(huà)面灰的原(yuán)因很多(duō)。

　　比如模特儿(ér)的面部大(dà)部分都处在亮部(bù)里，于是，画面上(shàng)基本(běn)都是(shì)亮和灰的色调；如果处理(lǐ)不当，很(hěn)容易造成画面灰(huī)。

　　这(zhè)时，就(jiù)体现深(shēn)灰的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅(qiǎn)灰的(de)距离，使之保(bǎo)持画面(miàn)的(de)层次(cì)感。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的(de)皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部(bù)的大部分面积，而浅(qiǎn)灰(huī)和亮面(miàn)所占的面积很少(shǎo)。

　　处(chù)理(lǐ)不好(hǎo)也容易造(zào)成画(huà)面灰(huī)暗、沉闷(mèn)，影(yǐng)响作业(yè)成绩。

　　对(duì)此(cǐ)，考生应(yīng)主动减少中间色调的(de)深(shēn)度(dù)，提(tí)高(gāo)画面（脸部）的(de)亮度，保持(chí)画面的(de)层(céng)次(cì)感。

　　写生的(de)过(guò)程当中，在整体尊(zūn)重客观对象的前提(tí)下，允(yǔn)许(xǔ)对局部(bù)的色调(diào)进(jìn)行调整、或减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写生的对象(xiàng)，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都有着它(tā)的(de)规律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就(jiù)会出(chū)现(xiàn)零(líng)乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还(hái)有一种情况，每个局部都(dōu)画得很好很完整，但局部和局(jú)部之间没有联系(xì)，互不统属，互不相让(ràng)，像一盘散沙(shā)。

　　一(yī)个物体(tǐ)在一个固定光源的照射(shè)下，必然(rán)会出现强弱、远近(jìn)和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次关(guān)系———秩序感(gǎn)。

　　把握不(bù)好，这样的一幅作(zuò)品(pǐn)也(yě)不能说是一(yī)幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在(zài)素描的练(liàn)习过(guò)程中，素描必须着重光线、物体(tǐ)的关系，笔触(chù)的描绘手法，将自己(jǐ)眼睛所观察到的形体(tǐ)，具(jù)体而微的呈现(xiàn)出来。

　　所(suǒ)以，素描需(xū)培养自己的观察力。

　　另外，素描也(yě)可以解释为“存(cún)在”与(yǔ)“绘画”之(zhī)间一切(qiè)的(de)努力，亦即所谓“绘(huì)画(huà)之描写(xiě)力”。

　　例如，描绘(huì)桌上的(de)静物(wù)，除(chú)了可以发(fā)现静物上不同的(de)色彩外(wài)，亦可发现(xiàn)放在桌上的安全(quán)感(gǎn)，和背景间的(de)协调性，这些存(cún)在的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感(gǎn)、存在感、空间(jiān)、动态……等等复杂的因素，互相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将那些自然(rán)的秩(zhì)序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这(zhè)也是(shì)素(sù)描(miáo)的意义和目的。

　　素描(miáo)是(shì)绘画(huà)的基(jī)础,是最能体现人的绘画(huà)水平的画种。

　　因(yīn)此，在学(xué)习中要踏踏实实(shí)，持之以衡，不可浮躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科-素描

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