准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分几率和机率哪个正确一点，几率和机率有何不同汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引(y几率和机率哪个正确一点，几率和机率有何不同ǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责(zé)任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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