准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁以及准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力(lì)，发(fā)展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合(hé)面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要(yào)落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　美人刑是什么，古代刑法美人计是什么意思　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、美人刑是什么，古代刑法美人计是什么意思校本(běn)研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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