准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng我的贤内助是什么意思，贤内助是什么意思啊)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、我的贤内助是什么意思，贤内助是什么意思啊全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性(xìng)循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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