准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和(hAVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思é)必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务(wù)型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(chàng)服务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wAVERAGE函数是什么意思，计算机average函数是什么意思ù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人(rén)生发展的专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定(dìng)教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结(jié)合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教(jiào)学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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