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全国有多少个省市自治区和直辖市全国有多少个地级市朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁写的？是《朱子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写(xiě)的什(shén)么(me)朝代，朱子家训是谁写的作者是谁(shuí)，朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的？，朱(zhū)子家训是谁写的书，朱子家训是谁写(xiě)的(de)字(zì)等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你整理(lǐ)以(yǐ)下的知识答(dá)案：

朱子家(jiā)训的作者是谁(shuí)

　　朱(zhū)子(zi)家训(xùn)的作者是朱熹所做的(de)。

　　《朱子家(jiā)训》作(zuò)者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作(zuò)，二为南(nán)宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治(zhì)家格言》，朱熹所作《朱子家训(xùn)》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳(yáng)”是(shì)朱熹的别号(hào)。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和(hé)朱柏庐的《治(zhì)家格(gé)言(yán)》是在不同时代由不(bù)同的朱家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传世巨作。很可(kě)惜(xī)世人(rén)多(duō)把他们的文章搞混了，通常人们(men)多以《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》来称呼朱(zhū)柏庐全国有多少个省市自治区和直辖市全国有多少个地级市的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的(de)《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱子25世孙(sūn)，世(shì)界朱氏联合会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山人(今昆山市)，明末(mò)清初(chū)江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)县人。著名(míng)理学(xué)家、教育家。其父朱集(jí)璜是明(míng)末的(de)学者，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐(lú)自幼致(zhì)力读(dú)书曾考(kǎo)取(qǔ)秀才，志于仕途。清入(rù)关明亡遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并潜(qián)心程(chéng)朱(zhū)理学主(zhǔ)张知(zhī)行(xíng)并进(jìn)，一时颇负盛名。康(kāng)熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为(wèi)先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。潜心研究程(chéng)朱理学，主(zhǔ)张知行并(bìng)进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐(jiàn)，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中三(sān)高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。著(zhù)有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂(táng)诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱(zhū)子(zi)家训是谁写(xiě)的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江(jiāng)苏昆山人（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家(jiā)、教(jiào)育家。

　　其父朱(zhū)集璜(huáng)是明(míng)末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年(nián)（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破(pò)，投河自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教(jiào)育家(jiā)，名用纯，字(zì)致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御(yù)清(qīng)军时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉老母，下抚育弟(dì)妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋(jìn)人王哀攀(pān)柏庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居乡(xiāng)教授学(xué)生，潜(qián)心治学，以程、朱理学为本，提倡知行并进(jìn)，躬(gōng)行实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生难以(yǐ)学(xué)到(dào)真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛(tòng)切。全国有多少个省市自治区和直辖市全国有多少个地级市p>

　　曾用(yòng)精楷手写数(shù)十本教材用于(yú)教学。

　　生(shēng)平精神宁(níng)谧，严以律己，对当时愿和他交往的(de)官(guān)吏、豪(háo)绅，以礼(lǐ)自持。

　　清康熙十(shí)八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙(xī)三十七年染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学(xué)问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春(chūn)秋(qiū)五(wǔ)传酌(zhuó)解》、《毋欺(qī)录(lù)》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问世以来流传甚广(guǎng)，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必读课本之一。

　　《朱子家(jiā)训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治(zhì)家之道是(shì) 一(yī)篇(piān)家教名著，通篇意在劝人要(yào)勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当思来处不(bù)易(yì)，半丝半(bàn)缕(lǚ)，恒(héng)念(niàn)物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生(shēng)、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云(yún)谷老(lǎo)人、逆(nì)翁(wēng)。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉(hàn)族(zú)，祖籍南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪（今属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的(de)理学(xué)家、思想家、哲学(xué)家、教育(yù)家(jiā)、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代(dài)表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来最杰出的弘(hóng)扬(yáng)儒(rú)学的(de)大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活动(dòng)，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集注》等(děng)多(duō)种教材(cái)，培养了众(zhòng)多人才。

　　他的教(jiào)育思想博大精(jīng)深，其中最值(zhí)得关注的，一是论述小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结(jié)前(qián)人教育经(jīng)验和自己(jǐ)教育实践的基(jī)础上(shàng)，基(jī)于对人的生理和心(xīn)理特征的初步认识，把一(yī)个人的教育分成小学和大学两(liǎng)个既(jì)有区别又(yòu)有联系的阶段(duàn)，并(bìng)提出了(le)两(liǎng)者(zhě)不同的教育任务(wù)、内(nèi)容和(hé)方(fāng)法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因(yīn)此他提出小(xiǎo)学教育的内容是(shì)学其事，主张儿(ér)童(tóng)在(zài)日常生(shēng)活中，通过具体行(xíng)事(shì)，懂得基本的伦理道德规范，养(yǎng)成一定的行(xíng)为习惯(guàn)，学习初步的文化知识(shí)技能(néng)。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主(zhǔ)，及早施教；要力(lì)求(qiú)形(xíng)象、生动，能(néng)激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规(guī)》的形(xíng)式培(péi)养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以(yǐ)后大学教育，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再加(jiā)光饰，把他们培养成为国家所需要(yào)的(de)人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学(xué)教育不同，大学教育内容的重点是教理，即重在探究事(shì)物(wù)之所以然。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹一是(shì)重视自学，二是提(tí)倡不同学术观点(diǎn)之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)教育的见解，为中(zhōng)国古代教育思想增添(tiān)了(le)新鲜的内容。