准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁(qiān)以及(jí)准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命(mìng)名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只(zhǐ)能是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的(de)责(zé)任意(yì)识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chén感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜g)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师，知识(shí)技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视(shì)做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提(tí)升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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