准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其(qí)中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的(de)同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zō中元节一般过几天，鬼节不能吃什么东西ng)合(hé)实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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