在现代文阅读当(dāng)中经常会出现如文章结尾在结构上或在(zài)内容(róng)上有什(shén)么作用的(de)问题，以下就是小(xiǎo)编(biān)给大家总结的答题(tí)要(yào)点

　　结构上：1、总(zǒng)结上文，收(shōu)束全(quán)文

　　2、首尾(wěi)呼应，使文章结(jié)构完整3、照应题目(mù)、照应(yīng)开头、前文内容上(shàng)：1、画龙点睛、点明事(shì)件(jiàn)的(de)意义，点明中心(xīn).2、深化文章中心，抒(shū)发(fā)作(zuò)者什么感悟或者(zhě)情感3、写出了人物(wù)怎样的品质、精神或性(xìng)格。

　　4、言(yán)有尽(jǐn)而意无(wú)穷，留(liú)下想象(xiàng)的(de)空间，增强感染(rǎn)力5、加深读(dú)者的印(yìn)象，引起读(dú)者(zhě)的注(zhù)意、思考

　　使(shǐ)用诗句来作为结(jié)尾：

　　1：可以使文章看起来(lái)优美而富有含(hán)义(yì) 2：可以让诗句中的(de)意境和(hé)本书要表达的感情相渗透，易于表(biǎo)达

　　注意(yì)：一定要结合具体文章和人物进行分析(xī)

文(wén)章结尾的作用有(yǒu)哪些(xiē)

一、文(wén)章结(jié)尾的作用

　　 结构上(shàng)：

　　 1、总结(jié)上(shàng)文。

　　 2、首尾呼应，使文章结(jié)构完(wán)整。

　　 3、照应题(tí)目、照应开头、前文。

　　 内容上：

　　 1、画龙点(diǎn)睛、点(diǎn)明事件的(de)意义(yì)，点明(míng)中(zhōng)心

　　 2、深(shēn)化文章中心，抒发作者什(shén)么(me)感(gǎn)悟或(huò)者情感

　　 3、写出(chū)了人物唐山大地震和汶川大地震哪个严重怎样的品(pǐn)质(zhì)、精神(shén)或性格。

　　 4、言有尽而(ér)意(yì)无穷，留下想象的空间，增强感染力。

　　 5、引起读者(zhě)的注意(yì)、思考(kǎo)。

二、议论文开头结尾(wěi)的作唯(wéi)晌用

　　 议论(lùn)文开头结尾(wěi)的作用

　　 1,议(yì)论(lùn)文开头的作用

　　 A,开头通过(guò)写。

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　　得事例,提(tí)出中(zhōng)心论点(diǎn)(引出中心论题)

　　 B,开(kāi)头(tóu)通过引用名言(yán),提出中心论点(diǎn),(引出中心论题)

　　 C,开头通过引用名(míng)人趣事(或。

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　　奇闻趣事)提出中心论点(diǎn)或引(yǐn)出(chū)中心论题(tí)。

　　也起(qǐ)到吸引读者往(wǎng)下读(dú)的(de)作用,增强了论述(shù)的(de)趣味性。

　　 2,议论文(wén)结尾的作用

　　 A,总结全(quán)文,点明中心论(lùn)点

　　 B,补(bǔ)充论述,使论证完备严谨,避免片面(miàn)性。

　　 C,照应开头或题(tí)目,强化中心论(lùn)点(diǎn)

　　 D,强调中心论(lùn)点,激励号召人人们。

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三、文(wén)章结尾的基本要求

　　 1、结(jié)尾要顺(shùn)应文章内容(róng)的冲(chōng)山袜发展(zhǎn)

　　 文章是反映(yìng)客(kè)观(guān)事物的,客观事物是千(qiān)变万化的,反(fǎn)映(yìng)千(qiān)变万(wàn)化(huà)的(de)客观(guān)事物的文章形式也(yě)是多种多样的。

　　以(yǐ)小学生作文为例,有(yǒu)记(jì)叙(xù)文、说明文、应(yīng)用文、议论文等(děng)文体类型。

　　记叙文又(yòu)可以大致地(dì)分成记人的(de)、叙事的、写景(jǐng)的、状物的(de)种种类别(bié),因此,文章(zhāng)不能用同一形式结尾。

　　至于应该采(cǎi)用什(shén)么方式,我们认为,要顺应文章内容(róng)散激的发(fā)展,不能为(wèi)结尾(wěi)而(ér)结尾(wěi)。

　　有些同学在(zài)阅读别(bié)人文(wén)章时(shí),觉得有些(xiē)文章的结(jié)尾很有特色,非常(cháng)喜欢,也(yě)想学(xué)一(yī)学(xué),这种愿(yuàn)望很好,但(dàn)是还要注(zhù)意,你(nǐ)写一篇(piān)文章用哪种方式结尾(wěi),要根据文章内容的发展来确定。

　　 在我们学习过的文章中,结尾的方法是多种多样的,有(yǒu)的是事情写完(wán)了(le),文章也就自然结尾(wěi)了,不需要再去说(shuō)什么多余的话;有的是(shì)文(wén)章快(kuài)写完(wán)了,作(zuò)者考虑到在结尾的时候有必要(yào)对全文进(jìn)行一下总(zǒng)结(jié),写上几句概括性的话来(lái)收(shōu)束(shù)全篇;有的人(rén)在(zài)文章结尾时(shí)恰(qià)到好处地通过(guò)某种途径把文章的中心点(diǎn)明;也有的人爱在文(wén)章的结尾处说几句耐人寻味(wèi)的话(huà),既能做到水到渠成,又给(gěi)我们(men)留下(xià)想像的(de)余地;有的人写文(wén)章时(shí)充分表达了自己的感情,同时自己在写(xiě)作过程(chéng)中被自己表达的(de)感情所感(gǎn)染(rǎn),情不自禁地在文章(zhāng)结尾时抒起(qǐ)情来;也有的人写到文章(zhāng)结尾处,回应前文,和文章(zhāng)的标题(tí)或者(zhě)文章的开(kāi)头联系起来考虑,使人感(gǎn)到首尾圆合(hé),浑然一体(tǐ)。

　　有(yǒu)的结尾以小见大(dà),初看不(bù)起(qǐ)眼,细(xì)想却很深刻;有的结尾话虽(suī)说完(wán)意却未完,使你还得好(hǎo)好去想一想(xiǎng)……文(wén)章的结尾(wěi)多种多样,不(bù)一而足。

　　但是,不管(guǎn)怎样,都应做到顺(shùn)应文章内容的发展(zhǎn),不能抛(pāo)开前面的内容为结尾而标(biāo)新立异。

　　要(yào)知道,马尾巴(bā)只有长在马的屁股(gǔ)上甩(shuǎi)起来才显(xiǎn)得精神,如果在老(lǎo)母鸡的(de)屁股上(shàng)安上马尾巴,那必然是非常难看的(de)。

　　 我们来看看(kàn)小学语文(wén)教材《穷人》的(de)结尾:

　　 怎么办?渔夫皱起(qǐ)眉,他的脸变得(dé)严肃、忧虑(lǜ)。

　　“嗯,是个(gè)问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,办?得(dé)把他们抱来,同死人(rén)呆(dāi)在一(yī)起怎么行!哦,我们,我(wǒ)们总能熬过去的!快(kuài)去!别等他们醒来。

　　”但(dàn)桑娜坐着一动不动(dòng)。

　　 “你怎么啦(la)?不愿意(yì)吗?你怎么啦,桑娜?”

　　 “你瞧,他们在这里啦。

　　”桑娜拉开了(le)帐子。

　　 《穷(qióng)人》选自俄(é)国著名作家(jiā)列夫托(tuō)尔斯泰的作品,记叙的是一位渔夫(fū)和他的妻子桑娜同情、关心一位叫西蒙的邻居(jū),在她死后收养她(tā)的(de)两个(gè)孩子的事,反映了沙(shā)俄时代渔民的生活(huó)状(zhuàng)况,歌颂了他们美(měi)好(hǎo)的心(xīn)灵和高(gāo)尚的道德(dé)品质。

　　文章的结尾处集中反(fǎn)映了渔夫(fū)的心灵和道德品质(zhì),似乎在(zài)桑娜身上(shàng)没(méi)有多用笔墨(mò),实际上(shàng),文章的前面(miàn)已(yǐ)经写了桑(sāng)娜:

　　 桑娜用头(tóu)巾裹住(zhù)睡着的孩子,把他们抱(bào)回家(jiā)。

　　她(tā)的(de)心跳得厉(lì)害。

　　她自己也不知道为什么要(yào)这样做(zuò),但是她觉(jué)得非这样做不可。

　　 “……为什么把他们抱过(guò)来啊(a)?……他会揍我的(de)!那也(yě)活该(gāi),我自作(zuò)自受”……“嗯(ń),伊揍我一顿也好(hǎo)!”

　　 不难看(kàn)出,文章结尾时(shí)桑娜的心(xīn)里(lǐ)特别宁(níng)静(jìng),作(zuò)者为什(shén)么(me)不在(zài)桑(sāng)娜(nà)身(shēn)上多(duō)花笔(bǐ)墨,因为(wèi),已经没有(yǒu)必要;文章的中心(xīn)意思已(yǐ)经得(dé)到了充分表现。

　　假如(rú)说,作者此时再对(duì)渔夫夫妇大加(jiā)一番赞颂,就(jiù)会使人感到多余。

　　 2、结尾要有(yǒu)助于读者理解全(quán)文

　　 一篇文(wén)章应(yīng)该是一个(gè)整体。

　　至(zhì)于我们(men)说的开头(tóu),结(jié)尾……都是在(zài)这个整体之中的,之所(suǒ)以要分(fēn)开来说,是因为(wèi)为了叙述的方便。

　　文章的结尾在(zài)内容上、结构上(shàng)要收束全篇,对全篇要(yào)有定局、总括、回应、深(shēn)化的(de)作(zuò)用。

　　一(yī)般写人(rén)的文章,结尾要落实到(dào)人的(de)思想品质和性格特征上(shàng)来(lái);一般(bān)写事的文章,结尾要落实到事(shì)情的意(yì)义(yì)和作用上(shàng)来。

　　不管什么情况,读(dú)者从标题(tí)到文章结束看过一遍之后,应该(gāi)有一种整体感(gǎn),应该使(shǐ)人感到,文章的结尾和文章的标(biāo)题、文章的开(kāi)头以及文章的中间部分(fēn),是密切相联系的,都(dōu)与这(zhè)篇文(wén)章(zhāng)的(de)中心密不可分(fēn)。

　　在全(quán)篇文(wén)章中(zhōng),文章结尾是不可缺少的。

　　如果某篇文章的结尾使(shǐ)人读过之后感到是多(duō)余的,或(huò)者感到(dào)它与前面(miàn)的部分不(bù)和谐,不统一,破(pò)坏了文(wén)章的(de)完整性(xìng),那就不(bù)是(shì)好(hǎo)的结尾了。

　　 小学语文教(jiào)材《田寡妇(fù)看瓜》的结尾值(zhí)得(dé)我们学习(xí):

　　 田寡妇也(yě)无心(xīn)再(zài)去(qù)看她的南瓜了。

　　 赵树理的《田寡妇看瓜(guā)》反映的是中国(guó)共产(chǎn)党(dǎng)领导的土地改革使中国农(nóng)村(cūn)发生(shēng)了翻(fān)天覆地的(de)变化。

　　土改前,南坡庄只(zhǐ)有半亩(mǔ)园地的田寡妇年年都种南瓜,年年(nián)都要去看瓜,因(yīn)为村里(lǐ)的穷人无土地,无法生活,只得偷瓜充饥。

　　地主势力大,无(wú)人敢偷;最怕人偷的是田寡妇家的瓜,因此田寡妇只好(hǎo)天天去看(kàn)瓜。

　　土改后,穷人分(fēn)得了土(tǔ)地(dì),家(jiā)家(jiā)种(zhǒng)了瓜,可田寡妇还是抱着老黄历天天去(qù)看瓜,孩子劝阻她(tā)也不信(xìn),以后(hòu)生病没有去看瓜,园中(zhōng)也无事,三五天,上十天不(bù)去,也无事(shì),她就打算(suàn)不再(zài)看(kàn)瓜(guā)了;收获的一天(tiān)见秋生家拉了(le)一车瓜,弄(nòng)清了原(yuán)委,就“无心再去(qù)看她的南瓜了。

　　”这样的结(jié)尾和文(wén)章的标题、文章的前后(hòu)内容一起(qǐ)构成了一篇结构紧凑(còu)、内(nèi)容(róng)完整、和(hé)谐(xié)统一的艺(yì)术(shù)整体,使作(zuò)者所要表(biǎo)达的主题得到充分(fēn)表达。

　　这样的结尾对于全篇内容(róng)和(hé)结构的完整都(dōu)起到了总括的作用(yòng)。

　　 3、文章结尾要充实(shí)有力

　　 阿托尔斯泰说过,好的结尾(wěi)“就(jiù)是当读(dú)者把作品读完(wán)之后,有(yǒu)使他翻开第一页(yè)来重新去读它的力量”。

　　中国古代(dài)的作(zuò)家(jiā)也要求写诗、作文要做到“凤头、猪肚、豹尾”,结(jié)尾要充实有力。

　　不管用哪种方法(fǎ)结尾,要想(xiǎng)使文章充实有力(lì),篇幅(fú)不宜过长,语言应(yīng)该精炼,内(nèi)容(róng)要紧扣中心。

　　 我们先看小学语文教材《抢(qiǎng)险》的结尾:

　　 黎明的时候(hòu),决口终(zhōng)于合(hé)龙了。

　　人们(men)都兴高采烈地(dì)欢呼起来。

　　 《抢险》的结尾(wěi)短短的一(yī)段只有(yǒu)24个字,说了两(liǎng)层(céng)意思:一层(céng)是决口合龙(lóng)了(le),另一层(céng)是人们欢(huān)呼,显得充实有力。

　　山洪爆发,河堤决口,险(xiǎn)情发生,大家同心协力,堵堤(dī)排险,挑灯夜战,终于(yú)在黎明使决口合龙,兴高采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾自然(rán),同时又紧扣中心(xīn)。

　　 我们再来(lái)看(kàn)小学语文教材《鸟的天堂》的结尾(wěi):

　　 当小(xiǎo)船向着高(gāo)塔下面的(de)乡村划去(qù)的时(shí)候,我还回(huí)头去看(kàn)那被(bèi)抛(pāo)在后(hòu)面的茂盛(shèng)的榕(róng)树(shù)。

　　我感到一(yī)点儿留恋。

　　昨天是我的眼睛骗了我。

　　那“鸟的天堂”的确(què)是鸟的天(tiān)堂(táng)啊!

　　 结尾的这一段共四句(jù)话,写了自己的(de)行踪及离开时的(de)留(liú)恋之(zhī)情(qíng),说明了第(dì)一次没有看见鸟的自身原因,表达了(le)对“鸟的天堂”的赞美(měi)之情。

　　语言(yán)简明扼要(yào),特别是结句,紧扣中心(xīn),回应全(quán)文,充实有力。

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