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全(quán)因素(sù)速写是什么意(yì)思(sī)，全因素速写(xiě)图片

　　全(quán)因(yīn)素速写。

　　说实话没怎(zěn)么(me)听过，因为全因素也可以理解成写实的意思(sī)，但是速写本身讲究快速记(jì)录，怎么(me)会写实(shí)呢。

　　所以(yǐ)我猜题(tí)主你的(de)意思应该是那种(zhǒng)明暗速写(xiě)吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什(shén)么是全因(yīn)素素描(miáo)

　　全因素素(sù)描是相对结构素描来讲的，一(yī)般(bān)结(jié)构素描是不考虑光影的，所以不算全(quán)部因素都(dōu)考虑。

　　西欧的素描(miáo)一般从结构入(rù)手，比如文艺复兴的达芬奇，虽然画面上(shàng)有黑白调子(zi)，却是从结构入手(shǒu)来表现的，更突出的还有丢勒等人，而(ér)之后东(dōng)欧(ōu)的俄(é)罗斯的列(liè)宾美(měi)院强调(diào)全因素也就(jiù)是相(xiāng)对强调光与(yǔ)影。

　　现在一般我们如果(guǒ)强调全因(yīn)素(sù)素(sù)描就(jiù)是强调画的时候(hòu)带上(shàng)背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环(huán)境的关系一起表现出来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者和考(kǎo)生共同的(de)毛病，由于他们缺乏(fá)长期(qī)性的作业训练，在考试中不能在(zài)整体观念的指导下全面推进，往往是(shì)急于求成(chéng)，在缺乏对整体(tǐ)效果(guǒ)的把握下一味(wèi)死抠局部(bù)，造成(chén三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默g)局部(bù)相互之间关(guān)系无(wú)法很好地衔接。

　　让整体的(de)美感(gǎn)不能更好的(de)体现出(chū)来，局部(bù)的构造已经很突出了，而其他地方做的不足，这样的(de)一(yī)幅(fú)画，怎么能得到(dào)好评呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成(chéng)的，没有(yǒu)局部的(de)一幅画是不真实的(de)；然而，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫无意义的。

　　素(sù)描的目(mù)的，不光是练就一手“好活”，而更重(zhòng)要的是培养一种艺(yì)术思维的(de)“意境”和(hé)如何(hé)观(guān)察事物的“想法”。

　　离(lí)开了(le)这两点，素(s三生有幸遇见你下一句怎么接，三生有幸遇见你下一句幽默ù)描练习也就失去了它的(de)本(běn)质意义。

　　既然整体是(shì)关系到一幅素描画(huà)的成(chéng)败，那么局(jú)部与局部、局部与整体的(de)关(guān)系就显得(dé)十(shí)分重要(yào)。

　　如何解(jiě)决(jué)这种(zhǒng)关系，就要靠比较的(de)方法(fǎ)，比较色调的深浅，比例的(de)长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚与(yǔ)实。

　　根据这种(zhǒng)比较(jiào)，画(huà)出来的作品，才是客观对(duì)象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝对相(xiāng)同的(de)面(miàn)孔，即缺神使(shǐ)是(shì)双(shuāng)胞胎也不例外(wài)，他（她）们也都有别人不易(yì)察觉的差异(yì)。

　　素描训练的根本(běn)任务(wù)是，捕捉对象的特征和独具个性(xìng)的(de)差异，但是(shì)在素(sù)描写生的过程中，常常看到有的学生不管画谁(shuí)，不管对象的长相如何，气质怎(zěn)样，都画得像一个人，模特儿(ér)似乎成了摆设，成(chéng)了他们胡编乱(luàn)造的参照(zhào)物。

　　这里有(yǒu)初学时期(qī)老师指导(dǎo)上的(de)失误，还有考生自己认识上(shàng)的误区(qū)。

　　有的(de)考生(shēng)错误地认为：模特儿像不像没有关系，只要(yào)画面效果好就行，反正评(píng)分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实(shí)不是衡(héng)量(liàng)一张素描作品优劣的标(biāo)准(zhǔn)之一，但它(tā)却能检验一个学生对事物所具备的敏感(gǎn)性和表现能力。

　　如(rú)果一(yī)个学生长时(shí)间脱离(lí)对象去感受，去编造所谓(wèi)的画面效果和废弃对客观对象(xiàng)感知能力的训(xùn)练，那么他就有可能(néng)造成感知能(néng)力(lì)的退(tuì)化，失去一个(gè)艺术(shù)家所应(yīng)有的敏(mǐn)感(gǎn)性(xìng)。

　　具体到素(sù)描(miáo)写生(shēng)中的表现(xiàn)就是千人一面。

　　这是(shì)因为作为(wèi)一个画家重要(yào)条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无(wú)法得到高(gāo)分的。

　　而这些毛(máo)病一(yī)旦形成就很难纠正。

　　所以(yǐ)学生们(men)要(yào)特别注意老师讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最(zuì)后画面(miàn)调整时，最容易出(chū)现(xiàn)画面灰(huī)、效(xiào)果对(duì)比不(bù)强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么(me)会(huì)出现这些问题呢？这(zhè)是因为(wèi)画(huà)面的(de)黑(hēi)、白、灰层次缺(quē)乏完整统一的对比和变化规律,画面的层(céng)次就不清晰，画面的(de)效尘(chén)含果就不响亮，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分少点，都(dōu)要给你的感受而(ér)定。

　　自身的(de)关系是非常(cháng)重大的，但不管怎样的比例关系，三大基(jī)本色调都不(bù)应缺少其(qí)中的一个。

　　造(zào)成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如模特儿的面部大(dà)部分都处在亮部里，于(yú)是，画面上基本都是亮和灰的色(sè)调；如果处理(lǐ)不当，很容易(yì)造成画(huà)面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量(liàng)拉(lā)开深灰和浅灰的距离(lí)，使之(zhī)保持画面的层次(cì)感。

　　还有一种(zhǒng)情况(kuàng)：模特儿的皮肤比较(jiào)深，黑(hēi)和深(shēn)灰色调占其面部的(de)大部分面积，而浅灰和亮面所占(zhàn)的面积(jī)很(hěn)少。

　　处理不(bù)好也(yě)容易造(zào)成(chéng)画面灰暗(àn)、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应(yīng)主(zhǔ)动减(jiǎn)少中(zhōng)间色调的深度，提(tí)高画面（脸部）的(de)亮度(dù)，保持画(huà)面的层(céng)次感。

　　写生的过程当(dāng)中，在整体(tǐ)尊(zūn)重客观对象的(de)前提下，允(yǔn)许对(duì)局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处(chù)理(lǐ)。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或(huò)强或弱，或(huò)虚或实(shí)，都有着它的(de)规律和秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就会(huì)出(chū)现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还(hái)有一种(zhǒng)情(qíng)况，每个局部(bù)都画(huà)得很好很(hěn)完整，但局部(bù)和(hé)局部之间没有联系，互不统(tǒng)属，互不相让，像一盘散沙。

　　一个(gè)物体在一个固定光源的(de)照射下，必(bì)然会(huì)出现强弱、远近和虚实的物(wù)象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这(zhè)样(yàng)的一幅(fú)作品也不(bù)能说是(shì)一幅好的(de)作品的！

　　4、在(zài)素描的练习过程中，素描必须着重光线、物(wù)体(tǐ)的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所(suǒ)观察到(dào)的形体，具体而(ér)微的呈现出来。

　　所以，素描(miáo)需(xū)培养自己的观察力。

　　另外，素描(miáo)也可以解(jiě)释(shì)为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除了(le)可以发现(xiàn)静物上不同的(de)色彩(cǎi)外(wài)，亦可发现(xiàn)放在桌上(shàng)的(de)安全(quán)感，和背景间的协调性，这些存(cún)在(zài)的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态(tài)……等等(děng)复杂的(de)因素，互相交织，构成一个美的秩(zhì)序。

　　绘(huì)画就(jiù)是要将那些自然的秩序，导换成美(měi)的、入画的秩序，这也是素描的意义(yì)和目的。

　　素描(miáo)是(shì)绘画的基础(chǔ),是最能(néng)体(tǐ)现人的绘画水(shuǐ)平的画种。

　　因此，在(zài)学习中要踏踏(tà)实(shí)实，持之以衡(héng)，不可浮躁

　　参考资(zī)料来源：百度(dù)百(bǎi)科-素描

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