准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学中考成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校(xiào)一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计(jì)的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高(gāo)素(sù)质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ <across 和 cross的区别，cross和across区别和用法/p>

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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