准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为学校(xiào)文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定自己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做人(rén)，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的(de)师德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳(wěn切开的南瓜可以放冰箱吗，南瓜切了一半放冰箱能留几天)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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