准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动(dòng)，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题(tí)，小编将(jiāng)为(wèi)你整理以下(xià)知识：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技(jì)术水平走进(jìn)自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国流动人(rén)口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的(de)认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合(hé)的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念(niàn)，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发(fā)展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育(yù)，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化(huà)，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力的过(guò)程中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/598937722009踢足球可以长高个子吗，为什么踢足球的个子矮3458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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