准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn家用炒菜锅生铁好还是熟铁好，铸铁锅和生铁锅哪个对身体好) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(gu家用炒菜锅生铁好还是熟铁好，铸铁锅和生铁锅哪个对身体好ī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长(zhǎng)远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系(xì)，不断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自(zì)上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要(yào)以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学(xué)会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http家用炒菜锅生铁好还是熟铁好，铸铁锅和生铁锅哪个对身体好://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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